DIAPOSITIVA 12
Páginas: 6 (1280 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2015
Procesos de la
Comunicación
SEMESTRE ACADÉMICO
2015-I
Sesión 12:
Comprensión de textos
(niveles)
“Firmes en nuestro compromiso de alcanzar
nuestra visión de ser competitivos e innovadores
para tener acreditación internacional y
contribuir al desarrollo sostenido.”
Agosto 2010
La lectura de un
buen libro es un
diálogo incesante en
que el libro habla y
el alma contesta.
André
Maurois
NIVEL DECOMPRENSIÓN
LECTORA EN EL PERÚ
¿Qué es la
lectura?
¿Cuáles son
sus niveles ?
¿Por qué se
debes conocer
sus niveles?
La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje.
Es la adquisición del código escrito. Implica el desarrollo
de capacidades cognitivas superiores como la reflexión,
el espíritu crítico, la conciencia, etc.
Daniel Cassany
La lectura es el proceso de significación ycomprensión de algún tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que
puede ser visual o táctil
¿QUÉ ES LEER?
Leer es un proceso de interacción entre el
lector y el texto, proceso mediante el cual
el primero intenta satisfacer (obtener la
información pertinente para) los objetivos
que guían su lectura.
Isabel Solé, 1987 LEER
presenci
a
Lector activo
Procesa
Examin
a
El texto
existencia
de
Objetivos
Que
guíen
La lectura
El significado
De los textos
Lo construye
implica
COMPRENDER LOS TEXTOS ESCRITOS
IDENTIFICACI
ÓN
DE SIGNOS
CONSTRUCCI
ÓN DE
SIGNIFICADO
S
INTERACTU
AR CON EL
AUTOR
IDENTIFICACI
ÓN DE
SIGNIFICADO
S
LEE
R
DECODIFIC
AR
RECREA
R
INTERPRETA
CIÓN
DE IDEAS
TIPOS DE LECTURA
Oral: serealiza en voz alta.
SEGÚN LA FORMA DEL CÓDIGO
LINGÜÍSTICO
Silenciosa: se realiza con la vista, sin sonorizar los sonidos.
Extensiva: se lee por placer, el ritmo puede ser lento o como
decida el lector.
SEGÚN EL RITMO Y LOS OBJETIVOS
DE LA LECTURA SILENCIOSA
Intensiva: se lee para buscar información, tienen un ritmo
sostenido, pues se realiza en un tiempo determinado.
Rápida y superficial: selee de forma rápida para obtener
información sobre un texto. Ejemplo: cuando hojeamos un libro,
revista o un periódico.
Involuntaria: Se lee generalmente por las calles de manera
espontánea y veloz. Ejemplo: carteles, anuncios, etc.
Atenta/scanning: se lee para buscar datos concretos y detalles
que nos interesan. Ejemplo: fechas, datos, etc.
SEGÚN LA VELOCIDAD LECTORA
Vistazo/skimming: la lecturapermite formar una idea global del
contenido del texto. Ejemplo: si el texto es ameno o denso.
¿QUÉ
SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?
PERSPECTIVA INTERACTIVA*
La comprensión, tal como se concibe actualmente, es un proceso a
través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el
texto.
La comprensión a la que la persona lectora llega durante la lectura se
deriva de susexperiencias previas, experiencias que entran en juego
y se ven activadas a medida que descodifica las palabras, frases,
párrafos e ideas que se encuentran en el texto.
*Rumelhart (1977); Adams y Collins, 1979; Alonso y Mateos, 1985; Solé, 1987; Colomer y Camps, 1991
PROCESO DE LA LECTURA: MODELO INTERACTIVO
CONOCIMIENTO PREVIO
Información se
propaga a niveles
superiores
PROCESAMIENTO
DESCENDENTE
Eltexto
Expectativas a
distintos niveles
COMPRENSIÓNDEL
DELTEXTO
TEXTO
COMPRENSIÓN
generan
Elementos del texto
generan
Expectativas a nivel
semántico, de su
significado global
guían la lectura
PROCESAMIENTO
ASCENDENTE
INFORMACIÓN DEL TEXTO
Verificación en
indicadores de nivel
inferior
RESULTADO DE LA COMPRENSIÓN
Representación
MAL integrada
Representación
BIEN integrada
LA COMPRENSIÓNLECTORA
depende
TEXTO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
LOS OBJETIVOS
Estructura Lógica
Esquema de
conocimiento
Activan estrategias
DE LA MOTIVACIÓN
Intrínseca
Organización
Coherencia
CEIP NTRA.SRA. DE
LA ANTIGUA.
Representación de la
realidad
15
Determinan el umbral
de tolerancia de la no
comprensión
Extrínseca
TEXTO
MICROESTRUCTURA
MACROESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA
Construir la idea...
Comunicación
SEMESTRE ACADÉMICO
2015-I
Sesión 12:
Comprensión de textos
(niveles)
“Firmes en nuestro compromiso de alcanzar
nuestra visión de ser competitivos e innovadores
para tener acreditación internacional y
contribuir al desarrollo sostenido.”
Agosto 2010
La lectura de un
buen libro es un
diálogo incesante en
que el libro habla y
el alma contesta.
André
Maurois
NIVEL DECOMPRENSIÓN
LECTORA EN EL PERÚ
¿Qué es la
lectura?
¿Cuáles son
sus niveles ?
¿Por qué se
debes conocer
sus niveles?
La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje.
Es la adquisición del código escrito. Implica el desarrollo
de capacidades cognitivas superiores como la reflexión,
el espíritu crítico, la conciencia, etc.
Daniel Cassany
La lectura es el proceso de significación ycomprensión de algún tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que
puede ser visual o táctil
¿QUÉ ES LEER?
Leer es un proceso de interacción entre el
lector y el texto, proceso mediante el cual
el primero intenta satisfacer (obtener la
información pertinente para) los objetivos
que guían su lectura.
Isabel Solé, 1987 LEER
presenci
a
Lector activo
Procesa
Examin
a
El texto
existencia
de
Objetivos
Que
guíen
La lectura
El significado
De los textos
Lo construye
implica
COMPRENDER LOS TEXTOS ESCRITOS
IDENTIFICACI
ÓN
DE SIGNOS
CONSTRUCCI
ÓN DE
SIGNIFICADO
S
INTERACTU
AR CON EL
AUTOR
IDENTIFICACI
ÓN DE
SIGNIFICADO
S
LEE
R
DECODIFIC
AR
RECREA
R
INTERPRETA
CIÓN
DE IDEAS
TIPOS DE LECTURA
Oral: serealiza en voz alta.
SEGÚN LA FORMA DEL CÓDIGO
LINGÜÍSTICO
Silenciosa: se realiza con la vista, sin sonorizar los sonidos.
Extensiva: se lee por placer, el ritmo puede ser lento o como
decida el lector.
SEGÚN EL RITMO Y LOS OBJETIVOS
DE LA LECTURA SILENCIOSA
Intensiva: se lee para buscar información, tienen un ritmo
sostenido, pues se realiza en un tiempo determinado.
Rápida y superficial: selee de forma rápida para obtener
información sobre un texto. Ejemplo: cuando hojeamos un libro,
revista o un periódico.
Involuntaria: Se lee generalmente por las calles de manera
espontánea y veloz. Ejemplo: carteles, anuncios, etc.
Atenta/scanning: se lee para buscar datos concretos y detalles
que nos interesan. Ejemplo: fechas, datos, etc.
SEGÚN LA VELOCIDAD LECTORA
Vistazo/skimming: la lecturapermite formar una idea global del
contenido del texto. Ejemplo: si el texto es ameno o denso.
¿QUÉ
SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?
PERSPECTIVA INTERACTIVA*
La comprensión, tal como se concibe actualmente, es un proceso a
través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el
texto.
La comprensión a la que la persona lectora llega durante la lectura se
deriva de susexperiencias previas, experiencias que entran en juego
y se ven activadas a medida que descodifica las palabras, frases,
párrafos e ideas que se encuentran en el texto.
*Rumelhart (1977); Adams y Collins, 1979; Alonso y Mateos, 1985; Solé, 1987; Colomer y Camps, 1991
PROCESO DE LA LECTURA: MODELO INTERACTIVO
CONOCIMIENTO PREVIO
Información se
propaga a niveles
superiores
PROCESAMIENTO
DESCENDENTE
Eltexto
Expectativas a
distintos niveles
COMPRENSIÓNDEL
DELTEXTO
TEXTO
COMPRENSIÓN
generan
Elementos del texto
generan
Expectativas a nivel
semántico, de su
significado global
guían la lectura
PROCESAMIENTO
ASCENDENTE
INFORMACIÓN DEL TEXTO
Verificación en
indicadores de nivel
inferior
RESULTADO DE LA COMPRENSIÓN
Representación
MAL integrada
Representación
BIEN integrada
LA COMPRENSIÓNLECTORA
depende
TEXTO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
LOS OBJETIVOS
Estructura Lógica
Esquema de
conocimiento
Activan estrategias
DE LA MOTIVACIÓN
Intrínseca
Organización
Coherencia
CEIP NTRA.SRA. DE
LA ANTIGUA.
Representación de la
realidad
15
Determinan el umbral
de tolerancia de la no
comprensión
Extrínseca
TEXTO
MICROESTRUCTURA
MACROESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA
Construir la idea...
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