Diapositiva Acuerdo 648
Páginas: 12 (2977 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Subdirección Regional de Educación Básica Naucalpan Centro de Maestros Atizapán de Zaragoza
CONFERENCIA
Acuerdo 648
Normas generales para la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica
NAUCALPAN, ESTADO DE MÉXICO,11 DE SEPTIEMBRE DE 2012.
.
Objetivos
Transitar de la calificación como fin último de la evaluación delaprendizajes a la concepción de la evaluación como parte del proceso formativo (enseñanza y aprendizaje).
Impulsar el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes en la escuela
Facilitar y flexibilizar la movilidad de alumnos de escuela a escuela o de una entidad federativa a otra.
Orientar la acreditación y la certificación de estudios.
Los antecedentes
.
Tema cuatro. Laevaluación formativa. Evaluar para aprender 1. El enfoque formativo de la evaluación 2. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados 3. La Cartilla de Educación Básica. Instrumento de registro e información 4. La evaluación universal de docentes 5. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente
Reforma 1970
ACUERDOS DE EVALUACION
Reforma 1993Reforma 2011 ACUERDO 499
ACUERDO 165
Acuerdo 17
Acuerdo 200
Acuerdo 648
ARTÍCULO SEGUNDO
señala que la Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso
Trayecto que se organiza en el plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria que responden a las finalidades de laeducación básica, y definen los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos
ARTICULOS TRANSITORIOS SÉPTIMO
Dispone que la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, con el propósito de definir la evaluación de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio determinados en el articulo 2º. Del Acuerdo 592, deberámodificar el Acuerdo número 200 por el que se establecen las normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal, referido
Un nuevo enfoque de evaluación
implica
a. La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre sus avances y posibilidades de mejora b. Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados ylas competencias establecidas en el currículo nacional c. Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan; d. Fortalecer la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores e. Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseñanza se ajuste paramejorar el desempeño del alumno f. Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de los alumnos.
Mejora del proceso
Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación desde el enfoque formativo se concibe
El proceso que permite obtener evidencias sobre el progreso en el aprendizaje de los alumnos, emitir juicios sobre éste y tomar decisionesrelacionadas con su logro y mejoramiento.
Desde este enfoque permite:
Al docente conocer los avances de sus alumnos en distintos momentos durante el ciclo escolar para crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.
Al alumno recibir retroalimentación sobre sus logros y dificultades para poder mejorar su desempeño. Propósitos del enfoque formativo de la evaluación
Dar seguimiento al progreso de cada alumno.
Ofrecer oportunidades de aprendizaje
Proporcionar criterios para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios
Los referentes de la evaluación de aprendizajes en la escuela son:
Aprendizajes esperados
Indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en...
CONFERENCIA
Acuerdo 648
Normas generales para la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica
NAUCALPAN, ESTADO DE MÉXICO,11 DE SEPTIEMBRE DE 2012.
.
Objetivos
Transitar de la calificación como fin último de la evaluación delaprendizajes a la concepción de la evaluación como parte del proceso formativo (enseñanza y aprendizaje).
Impulsar el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes en la escuela
Facilitar y flexibilizar la movilidad de alumnos de escuela a escuela o de una entidad federativa a otra.
Orientar la acreditación y la certificación de estudios.
Los antecedentes
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Tema cuatro. Laevaluación formativa. Evaluar para aprender 1. El enfoque formativo de la evaluación 2. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados 3. La Cartilla de Educación Básica. Instrumento de registro e información 4. La evaluación universal de docentes 5. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente
Reforma 1970
ACUERDOS DE EVALUACION
Reforma 1993Reforma 2011 ACUERDO 499
ACUERDO 165
Acuerdo 17
Acuerdo 200
Acuerdo 648
ARTÍCULO SEGUNDO
señala que la Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso
Trayecto que se organiza en el plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria que responden a las finalidades de laeducación básica, y definen los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos
ARTICULOS TRANSITORIOS SÉPTIMO
Dispone que la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, con el propósito de definir la evaluación de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio determinados en el articulo 2º. Del Acuerdo 592, deberámodificar el Acuerdo número 200 por el que se establecen las normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal, referido
Un nuevo enfoque de evaluación
implica
a. La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre sus avances y posibilidades de mejora b. Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados ylas competencias establecidas en el currículo nacional c. Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan; d. Fortalecer la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores e. Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseñanza se ajuste paramejorar el desempeño del alumno f. Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de los alumnos.
Mejora del proceso
Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación desde el enfoque formativo se concibe
El proceso que permite obtener evidencias sobre el progreso en el aprendizaje de los alumnos, emitir juicios sobre éste y tomar decisionesrelacionadas con su logro y mejoramiento.
Desde este enfoque permite:
Al docente conocer los avances de sus alumnos en distintos momentos durante el ciclo escolar para crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.
Al alumno recibir retroalimentación sobre sus logros y dificultades para poder mejorar su desempeño. Propósitos del enfoque formativo de la evaluación
Dar seguimiento al progreso de cada alumno.
Ofrecer oportunidades de aprendizaje
Proporcionar criterios para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios
Los referentes de la evaluación de aprendizajes en la escuela son:
Aprendizajes esperados
Indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en...
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