DIAPOSITIVA DE INGRID

POLITICA EDUCATIVA EN AMERICA LATINA
Y A INFLUENCIA QUE TIENEN ESTA EN LA
REPUBLICA DOMINICANA
PROFESORA:
EVELIN DE PAULA
GRUPO 6.
INGRID LOPEZ
LISBEL PEÑA
YOKASTA RODRIGUEZ
LEONARDA HERNANDEZYESSENIA AQUINO
INGRID

ESTRUCTURA DEL SISTEMA
ESCOLAR
En

los ocho países del presente estudio, la
mayoría de las instituciones educativas son
de carácter público. Se entiende por
“escuelas públicas” aaquellas instituciones
que son financiadas y administradas por el
Estado y, en algunos casos, también a
escuelas que son administradas por
actores privados y reciben financiamiento
público. Como seobserva en el Gráfico 1

En ese sentido, es posible suponer que el
grueso de los estudiantes de los países del
estudio asiste a escuelas del sector público. En
particular, se observa que:
• México yCosta Rica presentan el mayor nivel
de escuelas públicas en primaria (92% ambos).
 • En general, en secundaria hay mayor
porcentaje de escuelas privadas, especialmente
en Guatemala (57%), Perú (36%) yColombia
(28%).
• En la República Dominicana el 60,8% de los
centros educativos son públicos


Por

su parte, México y Costa Rica
declaran tener sistemas educativos
donde los gobiernos centralesson los
encargados de definir currículo y
evaluación. En el caso de Costa Rica,
el Estado también administra la
contratación de edificios y profesores.

Año de escolaridad obligatorio

De

acuerdoa la información recabada en los
ocho países, la escolaridad obligatoria oscila
entre 9 y 10 años. Nicaragua solo exige seis
años de educación obligatoria y, dentro de los
ocho países encuestados, esel que menos
años de educación demanda. En el otro
extremo, Perú destaca con una escolaridad
obligatoria de 12 años.
 Las principales diferencias en la duración del
periodo obligatorio de educaciónestán dadas
por la incorporación de la educación inicial y/o
secundaria como obligatoria. En el caso de
Nicaragua, se exigen solo los seis años de
educación primaria.

se

observa en la Tabla 1, la...