DIAPOSITIVA PROFOCOM EXPOSICION

UNIDAD DE
FORMACIÓN # 9
GESTIÓN CURRICULAR
DEL PROCESO
EDUCATIVO
CP-TE. TRISTÁN
ROCA SUÁREZ

REALIDAD DE LA LENGUA Y LA CULTURA
REALIDAD DE LA LENGUA Y LA CULTURA
CP-TE.
CP-TE.
N.- CURSO

INDICADORES
¿Cuál es el
idioma que
aprendió a
hablar en su
niñez la o el
estudiante?

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1°
“A”
1°
“B”
2°
“A”
2°
“B”
3°
“A”
4°
“A”
5°
“A”
6°
“A”
7°

¿Qué idioma
habla
frecuentemente la o elestudiante?

¿Pertenece a
alguna nación,
pueblo indígena
originario
campesino o
afroBoliviano?

LENGUAS
AYMARA

CHI
QUI
TANO

TOTAL

MEZTI QUEZO
CHUA

Castellano Castellano

26

Castellano Castellano

30

Castellano Castellano

27

1

28

Castellano Castellano

28

1

29

Castellano Castellano

34
30

34

35

Castellano Castellano

38

38

Castellano Castellano

40

40

33

35

38

38

CastellanoCastellano
Castellano Castellano

1

8

2

CUADRO
CUADROCOMPARATIVO
COMPARATIVODE
DE
CB
CBYYCR
CR
CURRÍCULO BASE

CURRÍCULO
REGIONALIZADO

Organiza los saberes
Maneja
Recoge
y conocimientos,
un
y criterio
desarrolla
de
Concreta la practica
proporcionalidad
provenientes
los aspectos
de y
pedagógica a través
distintas
equilibrio
socioculturales,
fuentes,
en la sin
de los elementos
negarselección
elpolíticos
conocimiento
de
y
curriculares.
científico
económicos
contenidos.
occidental
del país.
moderno.

Recoge
Articula
Busca la
yel
desarrolla
lógica
proceso
de
Maneja un criterio de
elementos
complementariedad
educativo
y aspectos
a la
proporcionalidad y
realidad
socioculturales,
entre regional
saberes y se
equilibrio en la
conocimientos,
espirituales,
concreta a través
políticos
según
deselección de
y los
las
económicos
elementos
exigencias
dedel
de
las
contenidos.
currículo
cada
regiones.
lugar.
base.

Fortalece la unidad
del país a través de
Promueve y fomenta
Define
una
Los educación
contenidos
los objetivos
que
se
el desarrollo de la
crean
parta
de los
de
planes
nuestra
manera
y
ciencia y tecnología
realidad,
general
programas
en
para
base
de
luego
al
sin atentar contra elcontexto
acceder
estudio.
del
a país.
lo
equilibrio de la vida.
producido en otros
contextos.

Es
Desarrolla
Toma
la expresión
en cuenta
y fortalece
de
con
las
Incorpora contenidos
naciones
la identidad
equilibrio
y pueblos
de
loslas
no tomados en cuenta
naciones
que
contenidos
conforman
y pueblos de
en el C.B. basados en
pertinentes
cada
nuestro
unaestado
de
de las
cada
su contexto regional.plurinacional.
culturas.
región.

CUADRO
CUADROCOMPARATIVO
COMPARATIVODE
DE
CB
CBYYCR
CR
Para que la articulación del CB y CR sea
completa se debe tomar en cuenta el PSP, ya
que éste vincula la escuela y la comunidad a
través de acciones que responden a las
necesidades de las problemáticas locales,
además
ambos se complementan en la
práctica educativa, articulando contenidos y
conocimientos, es decir,ayuda a desarrollar
cada una de las dimensiones.

ANÁLISIS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
ANÁLISIS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
PARA DETERMINAR EL GRADO DE RESPUESTAS
PARA DETERMINAR EL GRADO DE RESPUESTAS
A LAS NECESIDADES LOCALES
A LAS NECESIDADES LOCALES
3.- ¿CUÁLES
1.- ¿EL PSP
SON
RESPONDE
LOS APRENDIZAJES
A LAS
2.- ¿EL PSP ARTICULA EL BC Y EL CR?
NECESIDADES
QUE FORTALECEN
DEL CONTEXTO?
ELPSP?

Si responde, porque al estar todos rodeados de un
Sí,
porque
permite
crear
procesos
educativos
Los
aprendizajes
que
seeste
están
fortaleciendo
clima
agresivo y violento,
proyecto
nos está
productivos,
articulados
y relacionados
con
ayudando
, poco
a poco,
a promover
la práctica
dela
en
la comunidad
educativa
con nuestro
PSP,
realidad
de
que
una cultura
estudiantil pacífica y
preocupada
porel
son
los inmediata,
valores
dea través
respeto
yacciones
convivencia
buen comportamiento,
respeto y tolerancia
en ely
responden
a
las
demandas,
necesidades
pacífica,
yaademás
la práctica
de está
los permitiendo
éstos, nos
diario
vivir,
también
nos
problemáticas
propias de
la comunidad
o
están
permitiendo
mejorar
nuestras
resolver algunos problemas familiares, creando lazos
contexto.
relaciones...