diapositivas tesis Universidad Yacambu

BIENVENIDOS

UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ASERTIVIDAD
EN PERSONAL DE ATENCIÓN PRIMARIA
DEL CONSEJO DE PROTECCIÓN PARA
NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL
MUNICIPIO IRIBARREN

Autor: Gabriel Bracho
Tutor: Angelo D´ Addona
Diciembre 2015

CAPITULO I EL
PROBLEMA

Interacción social

Asertivida
d

PLANTEAMIENTO
Salovey y Mayer,
1990Inteligencia
emocional

Gardner, 1983
7 tipos de
inteligencia

Psicología
Identificar diferencias

Inteligencia
Evolución del Concepto

Orientar

Atención primaria

Denuncias al
Personal
de Atención primaria

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Establecer la relación entre Inteligencia emocional y asertividad en el
personal de atención primaria del Consejo de Protección del Niño y
Adolescente(CPNAI) del municipio Iribarren estado Lara.
  Objetivos Específicos
Identificar los niveles de inteligencia emocional en el personal de
atención primaria en el CPNAI del municipio Iribarren.
 
Identificar los niveles de asertividad que poseen el personal de
atención primaria en el CPNAI del municipio Iribarren.
Relacionar inteligencia emocional y asertividad del personal de
atención primaria enel CPNAI del municipio Iribarren.

JUSTIFICACION

SOCIAL

TEORIC
O

ALCANCE
Se realizo entre Septiembre y Diciembre del
2015

CAPITULO 2 MARCO
METODOLOGICO

ANTECEDENSTES
TM
M

Arias (2011) Perú
Inteligencia Emocional
Desempeño laboral
RA
S

Cañon y Rodríguez
(2011) Colombia
Asertividad

Mujica (2010) Maracaibo
Inteligencia Emocional
Motivación laboral
TM
M

S24

Bustamante (2013) UNYInteligencia Emocional
Empresa azucarera
S2

RA
S

Jiménez (2010) UNY
Lozano (2014) Maracaibo 4
Ansiedad y Asertividad
Inteligencia Emocional en
En pacientes oncológicos
Pacientes con diabetes

MARCO TEORICO
Salovey y Mayer 1990
Inteligencia Emocional
“la habilidad para manejar los
sentimientos propios y de los
demás, de discriminar entre
ellos
y
de
utilizar
esta
información
para
guiar
el
pensamiento y laacción de uno
mismo y la de los demás”

La creación
de
relaciones
sociales
La
motivación

Confianza
en sí mismo

Percibir y
expresar
emociones.
Reconocer
las
emociones
Comprende
r
emociones

Regular
emociones

COMPONENTES DE
INTELIGENCIA EMOCIONAL

PERCEPCIÓN
La habilidad para percibir las propias emociones y la de los demás,
sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada.

COMPRENSIÓN
Lahabilidad para comprender la información emocional, capacidad
para etiquetar emociones, reconocer las relaciones entre palabras y
emociones.

REGULACIÓN
La habilidad de reflexionar sobre el conocimiento emocional y hacer
posible la gestión de las emociones, mitigar emociones negativas y
potenciar las positivas, sin reprimir o exagerar la información negativa.

ASERTIVIDAD

Rathus 1973Autoexpresión social
“es
la
capacidad
del
individuo para hacer valer
sus
derechos
ante
situaciones de consumo o
de servicio, con figuras
externas o de negocios,
iniciación
social
y
sentimientos hacia otros”

Defensa y reclamo de sus derechos
sin agredir a su entorno., sinceridad
emocional.

Relaciones
interpersonales
Interacción dentro de sus relaciones
interpersonales, liderazgo, sumisión,
timidez.ORIENTACIÓN

Solé 1998

Proporcionar información, guía y asesoramiento a
alguien para que pueda tomar decisiones más
adecuadas,
teniendo
en
cuenta
tanto
las
características de las opciones elegibles

CONSEJO DE PROTECCIÓN

LOPNA 1998

Son organismos municipales que protegen en
caso de amenaza o violación de los derechos
de los menores

BASES LEGALES
Constitución de
la República
Bolivariana deVenezuela 1999
Art

78
lo
u
ic

Ley Orgánica para la
Protección de Niños,
Niñas y Adolescentes
1998

Código de Ética del Psicólogo
Venezolano 1981

Variables

 

Dimensiones
 
Percepción
 
 

 

Comprensión

 
Inteligencia
Emocional

 

Cuadro 1
Operacionalización de las
variables

 
 

Indicadores
 
Sentir y expresar
los sentimientos
adecuadamente

Ítems
 
 
1 al 8
 

 
Comprensión de los
estados...