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En la época actual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas, por esta razón se ha denominado sociedad de la información, debido a que es lainformación la que ahora dirige la economía global que está surgiendo.
La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clásicos de la economía, la sociedad de la información se fundamenta en el capital humano reforzado por las nuevas tecnologías. Hoy el
conocimiento se renueva cada cinco años y en ese lapso se genera más información que en todos los cientos de años previos
Lasprincipales características de la sociedad de la información son:
• La economía dirigida por conocimientos globales.
• La comunicación como directiva.
• El aprendizaje como fuente de un atributo sostenido y competitivo.
• La información compartida contra el atesoramiento del conocimiento.
El cambio en la educación. La educación basada en competencias
Un alumno egresado de la educaciónsuperior se enfrenta a los nuevos retos de la oferta y la demanda, encara grandes problemas, tales como elegir, analizar y emplear la información, investigar y generar procesos y técnicas innovando los existentes. Esto hace evidente la necesidad de un aprendizaje distinto y permanente.
La educación superior necesita ahora una visión renovada para su planeación, que sea congruente con lascaracterísticas de la sociedad de la información, como por ejemplo, el desarrollo y promoción de las Nuevas tecnologías, las cuales en la actualidad amplían las fronteras y transfiguran ya el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para establecer un cambio en la educación a escala mundial que garantice la excelencia y que satisfaga las necesidades de la práctica laboral contemporánea, los investigadores (Holland1966-97; Bigelow
1996; Mardesn 1994; Grootings 1994; Ducci 1996, entre otros) han propuesto que este proceso debe iniciarse desde un marco conceptual que cimiente la consonancia entre los conocimientos, las
habilidades y los valores. El marco conceptual lo constituyen las características propias de la identidad de cada institución con su misión y sello específicos.
La UNESCO expresa
En laConferencia Mundial sobre la Educación Superior (1998) expresó que es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de las competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.
Las principales tareas de la educación superior han estado y seguirán estando ligadas a cuatro de sus funciones principales:
• Una generación con nuevosconocimientos (las funciones de la investigación).
• El entrenamiento de personas altamente calificadas (la función de la educación).
• Proporcionar servicios a la sociedad (la función social).
• La crítica social (que implica la función ética).
Los medios para alcanzar las metas educativas
Con la modernidad, el ser humano necesita elaborar un proyecto de vida muy claro para alcanzar sus propiasmetas, aquello que anhela o espera ha de construirlo y responder por ello.
Para alcanzar las metas educativas, la educación superior requiere que se trace un plan para cambiar o rectificar una situación existente, tarea que comprende las siguientes fases:
La intención particular del individuo de actuar (lo que se quiere realizar o edificar en razón del propio crecimiento como persona, queexige una estrecha relación con la ética y de un proyecto de vida situado en el entorno del siglo XXI)
Estipular previamente los resultados que se quieren obtener y la inversión de esfuerzos en conjunto de líderes
Comunidad para democráticamente alcanzar las metas.
Las investigaciones indican que actualmente el proyecto educativo establece que la obtención de las metas radica en
El...
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