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Páginas: 3 (654 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIAINTEGRANTES :
IGNACIO ORIILO, ANDRES
OJEDA CRIOLLO, GRACIELA
MACHADO PONGO, EDITH
RONCAL GONZALES, FLORIANO
LAMBAYEQUE
–
2012
PERÚ
MODELO PEDAGOGICO DE
LA ESCUELA NUEVA
como
ESCUELA NUEVA O
ACTIVAConstituye
un
Término
Tendencia
pedagógica
INICIA
que
a
se
Desarrolla casi
simultáneame
nte
Fines del
siglo XIX
y
en
que
Convenciona
l genérico
Con
El cual
Denomina
Aquello
s
Intentos másprácticos
Diferentes
países
capitalistas
alcanza su
desarrollo en las
primeras
décadas del
siglo XX.
E.E.
U.U.
F.I.B. A
Inglaterra
CONTRADICCIONES
que
Emergían del
sistema
capitalista
los
enAlbores del
siglo XX
Exigían cambios
en la escuela
se
Aspiraba
lograr
travé
a
s
De la
educación
mayo
Una
r
Participación y
compromiso del
ciudadano
Co
el
n
Sistema
imperante
CORRIENTES
EMPIRISTASPOSITIVISTAS
Predominante
s
En
Esta
Época resaltan
e
n
e
l
Conocimiento
humano
PRAGMATISTAS
JOHN DEWEY
el
es
el
según
CONSIDERADO
mucho
s
por
AUTORE
S
el
Progenitor de
este
movimientoEducación
Interés
principal
l
a
de
Proceso
social
educación
La sociedad
transmite
deb
e
Niño
Papel social
que debe
tener la
escuela
es
Formar al
joven para
vivir dentro de
su medio
social
yAprender
Ideales
Poderes
haciendo
Capacidad
es
L. LUZURIAGA
el
Carácter
activo de la
educación
se
Revela en la
concepción
del
Método
educativo
d
e
DEWEY
Siend
o
sus
Rasgos
principales lossiguientes :
•El alumno tenga
experiencia directa.
una
situación
de
•Que se plante e un problema autentico
dentro de esta situación como un estimulo
para el pensamiento.
•Que posee la información yhaga las
observaciones necesarias para tratarla.
•Que las soluciones se le ocurran a él lo
cual le hará responsable de que se
desarrollen de un modo ordenado .
•Que tenga oportunidades y ocasiones...
“PEDRO RUIZ GALLO”
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIAINTEGRANTES :
IGNACIO ORIILO, ANDRES
OJEDA CRIOLLO, GRACIELA
MACHADO PONGO, EDITH
RONCAL GONZALES, FLORIANO
LAMBAYEQUE
–
2012
PERÚ
MODELO PEDAGOGICO DE
LA ESCUELA NUEVA
como
ESCUELA NUEVA O
ACTIVAConstituye
un
Término
Tendencia
pedagógica
INICIA
que
a
se
Desarrolla casi
simultáneame
nte
Fines del
siglo XIX
y
en
que
Convenciona
l genérico
Con
El cual
Denomina
Aquello
s
Intentos másprácticos
Diferentes
países
capitalistas
alcanza su
desarrollo en las
primeras
décadas del
siglo XX.
E.E.
U.U.
F.I.B. A
Inglaterra
CONTRADICCIONES
que
Emergían del
sistema
capitalista
los
enAlbores del
siglo XX
Exigían cambios
en la escuela
se
Aspiraba
lograr
travé
a
s
De la
educación
mayo
Una
r
Participación y
compromiso del
ciudadano
Co
el
n
Sistema
imperante
CORRIENTES
EMPIRISTASPOSITIVISTAS
Predominante
s
En
Esta
Época resaltan
e
n
e
l
Conocimiento
humano
PRAGMATISTAS
JOHN DEWEY
el
es
el
según
CONSIDERADO
mucho
s
por
AUTORE
S
el
Progenitor de
este
movimientoEducación
Interés
principal
l
a
de
Proceso
social
educación
La sociedad
transmite
deb
e
Niño
Papel social
que debe
tener la
escuela
es
Formar al
joven para
vivir dentro de
su medio
social
yAprender
Ideales
Poderes
haciendo
Capacidad
es
L. LUZURIAGA
el
Carácter
activo de la
educación
se
Revela en la
concepción
del
Método
educativo
d
e
DEWEY
Siend
o
sus
Rasgos
principales lossiguientes :
•El alumno tenga
experiencia directa.
una
situación
de
•Que se plante e un problema autentico
dentro de esta situación como un estimulo
para el pensamiento.
•Que posee la información yhaga las
observaciones necesarias para tratarla.
•Que las soluciones se le ocurran a él lo
cual le hará responsable de que se
desarrollen de un modo ordenado .
•Que tenga oportunidades y ocasiones...
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