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COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS.
IDENTIFICACION DEL PLANTEL
NOMBRE
: COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS
JORNADA
: DIURNA
CALENDARIO
:AyB
UBICACIÓN
: CRA 42D No. 38 A-17 COMUNA 16
TELEFONOS
: 327 6536 - 401 2838
E-MAIL
: ramonfrankygalvis@hotmail.com
CÓDIGO DEL DANE
: 376001007734
CÓDIGO DEL ICFES
: 056036
NIVELES
: PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TECNICA
ESPECIALIDAD COMERCIO
FUNDACION
: 30 DE MAYO DE 1978.RESOLUCION No. 5129 de Diciembre 1 de 2000. Otorgar reconocimiento
Oficial de Estudios al establecimiento Educativo denominado Colegio Ramón
Franky Galvis, para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Técnica
Especialidad Comercio.

¿PERO QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO?
El modelo pedagógico es una construcción teórico formal que fundamentada
científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta larealidad pedagógica
que responde a una necesidad histórico concreta. Implica el contenido de la
enseñanza, el desarrollo del estudiante y las características de la práctica
docente.
El modelo pedagógico pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Es
un instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje. No es más queun paradigma
que sirve para analizar, interpretar, comprender, orientar, dirigir y transformar
la educación.

MODELO PEDAGOGICO PROBLEMICO
¿Qué es la enseñanza problémica?
 Podemos definir que la esencia de la enseñanza

problémica consiste en lograr que en las
diferentes formas de clases, los estudiantes,
guiados por el profesor, sean capaces de
comprender los problemas de la realidadobjetiva,
introducirse en el proceso de su investigación y
solución, y como resultado aprender a adquirir de
forma independiente los conocimientos y a
emplearlos en la solución de nuevos problemas

SU PRECURSORA
 Majmutov (1983) desarrolló un sistema didáctico en las

décadas del 60 y 70 en la antigua URSS, para lo cual
estudió las experiencias de avanzada en su país, en el
que define la metodología aseguir de lo que llamó <<
enseñanza problémica >> que define como la
actividad del maestro encaminada a la creación de un
sistema de situaciones problémicas, a la exposición,
explicación y a la dirección de la actividad de los
alumnos en la asimilación de conocimientos nuevos,
tanto en forma de conclusiones ya preparadas, como el
planteamiento independiente de problemas docentes y
su solución

ENCONCLUSION.
 La finalidad de la enseñanza problémica, no

consiste únicamente en la aprehensión del
conocimiento científico, sino que constituye un
proceso metodológico en el que el estudiante
aprende a producir ese conocimiento, desarrolla su
capacidad intelectual, activa su creatividad e
interés por la búsqueda de conocimientos, y
aprende a sortear dificultades y problemas propios
de sucotidianidad desde el enfoque que supera su
óptica
formal.

FUNDAMENTO DEL MODELO PEDAGOGICO PROBLEMICO

BASES FILOSOFICAS

Se basa en la teoría
Marxista- Leninista. El
principal
fundamento
filosófico de la enseñanza
problémica
es
la
contradicción como fuente y
motor
del
desarrollo.
Resolver un problema es
solucionar la contradicción
que manifiesta no solo la
dificultad que se debe
superar (dinámica delo
conocido y lo desconocido)
sino que refleja y proyecta el
camino de solución y, con
ello, la propia superación
dialéctica del problema.

BASES PEDAGOGICAS

El
contenido
de
la
enseñanza reflejado en los
programas de estudio puede
elevar su actualización en
relación con las ciencias,
puede
ampliarse
o
adecuarse, pero si los
métodos de enseñanza no
propician al máximo la
actividad intelectual delos
aestudiantes
para
el
aprendizaje y por ende su
interés por aprender los
contenidos por sí solos, no
producen
resultados
cualitativamente superiores.

Sócrates, filosofo Ingles
Bacón, Juan Amos Comenio,
el sueco Pestalozzi, el
pedagogo alemán Diestreweg,,
el pedagogo ingles Armstrong,
el gran pedagogo Cubano Félix
Varela, José Martí, y el
pedagogo cubano Varona

BASES PSICOLOGICAS

Para lograr...