Diario Aprendizaje

A continuación vamos a llevar a cabo un diario de aprendizaje el que recogeremos toda la información y conocimientos que he adquirido durante las clases de este cuatrimestre en Didáctica de la lengua y la literatura II. Esta segunda parte de la asignatura todo ha sido más práctica que en la anterior, en la que nos centramos más en la teoría.
A continuación haremos un breve recorrido desde elprincipio hasta el final de la asignatura. Al comenzar el curso vimos el desarrollo de la escritura y la lectura en los niños según la edad, hablamos de la importancia de la lengua y la literatura para los niños, posteriormente realizamos una actividad que consistía en que los niños nos escribieran una carta sin apenas ayuda, dejando volar su imaginación y sin atosigarlo para que se concentrara.Tras esto dedicamos varias clases al análisis de dichas cartas fijándonos en el progreso lingüístico según la edad, es decir pasaban de unos simples garabatos con los que los niños nos querían decir algo a palabras e incluso oraciones y gestos que veían a su alrededor y las contaban. Más tarde también nos dedicamos un tiempo al uso de los cuentos y las lecturas en voz alta, para ayudar a los niños aexpresarse tanto escrita como oralmente, vimos la importancia de la entonación y las imágenes para que ellos puedan entender los que se les está contando.
Debo decir que los seminarios me resultaron muy útiles porque además de seguir con la teoría tenía una parte más práctica que me resultaba más a mena y más interesante, ya que las cosas se entiende mejor cuando se ven que si solo te lascuentan.
Ahora después de haber resumido los contenidos de la asignatura me centraré en resumir los conocimientos y sensaciones que todo esto me ha aportado. Quedando este diario estructurado en tres partes principales: lectura, escritura y los cuentos, todo ello visto desde el punto de vista de la educación infantil.
Cuando hablamos del aprendizaje de la lectura unas de las cuestiones que casisiempre salen a la luz es cuando iniciar este aprendizaje y cómo hacerlo. Esto no solo preocupa a profesores y profesoras si no también a padres y madres y otros responsables de la educación que intentan buscar una respuesta a estos interrogantes.
Antes de nada deberíamos saber ¿Qué es leer? Pues bien, no es descodificar ni extraer información de un texto, leer es un acto donde interactúantexto-lector, que consiste en un trabajo activo, en el que el lector, construye el significado del texto a partir de su intención de lectura y todo lo que sabe del mundo; es decir, de todos los conocimientos que lleva hacia el texto antes de empezar a leer, y de los que pone en el texto mientras lee.
Los niños aunque todavía no sepan leer, realizan una lectura no convencional; ya que aunque no reconoce lasletras y las palabras, puede anticipar el sentido del texto ayudándose de las imágenes que lo acompañan y demás elementos paratextuales ( títulos, subtítulos, gráficos..) por eso se afirma que el niño lee.
Lo que si he aprendido durante el transcurso de esta asignatura, es que las dos principales preguntas, es decir, cuando y como no pueden plantearse por separado ya que el método para enseñardepende en gran parte del nivel de desarrollo que tenga el niño en el momento de iniciar este aprendizaje, por otro lado la respuesta dependerá en gran medida de los pasos previos que usemos para llegar a lograr nuestro objetivo final, que no es otro que el niño adquiera destreza de la lectura.
Lo cierto es que aún hoy se sigue discutiendo cual es el momento idóneo para comenzar esta tarea,mientras unos defienden que sea en educación infantil hay otros que proponen atrasarlo hasta el inicio de la educación primaria, lo que está claro es que ambos currículos deben estar perfectamente organizados y sincronizados.
En lo que respecta a cómo enseñar tampoco hay nada claro, ya que están los que opinan que aprender a leer es una destreza natural al igual que aprender hablar, y por lo...