Diario Campo

Fecha: Lunes 23 de febrero de 2014
Lugar: Centro de Educación personalizada
Situación: Desarrollo del plan de clase del campo.
Profesora: Maria Cristina Cespedes
Descripción
Comentarios y/o Reflexiones
Hoy los estudiantes del segundo de primaria trabajaron en grupos de tres, para poder completar los ejercicios de la escritura de números en Ingles. Primero se les facilito el vocabulario, el cualdebía ser repasado por los niños, luego debían de practicar la escritura en sus pizarras improvisadas de cartulinas plastificadas y marcadores de agua. Luego de cumplirse el tiempo establecido de 15 minutos para la actividad procedí a evaluar a los grupos. La actividad estaba pensada para reforzar la escritura de los números en Ingles del 1 al 20.
La dinámica que se utilizó para permitir que laactvidad sea de mayor interés fue la de trabajar con un marcador por grupo en total tenía 7 grupos de tres, debían pasar el marcador y cuando yo dijera alto, los estudiantes con el marcador participarían corriendo al pizarrón a escribir el número que les correspondía.
Esta actividad despertó el interés en los estudiantes por tener una buena escritura.
Fue interesante agrupar a los estudiantes engrupos, permitiéndonos resaltar el valor de la cooperación.

El trabajo grupal me permitió realizar una actividad de doble refuerzo, tanto en la parte académica como al poder reforzar los valores de comprensión, aceptación y cooperación.

Tener en claro el tiempo a trabajar agilizo la actividad, dándonos lugar a una aclaración de dudas oportuna que surgió a partir de las dificultades de losestudiantes.

El trabajo fuera de los cuadernos me permitió un trabajo más individualizado, y pude identificar las falencias en cuanto a la audición y a la escritura.









Fecha: Lunes 23 de febrero de 2014
Lugar: Centro de Educación personalizada
Situación: Desarrollo del plan de clase del campo.
Profesora: Maria Cristina Cespedes
Descripción
Comentarios y/o Reflexiones

El día de hoy trabajamos conlos estudiantes el vocabulario de la unidad 1, para lo cual se agruparon en pares.
Cada grupo recibió un par de tarjetas con palabras del vocabulario, mismos que debían de ser memorizados en un lapso de 8 minutos.
Mientras los estudiantes memorizaban las palabras, coloque el significado de las mismas reflejados en dibujos sobre el pizarrón pero de manera oculta, cosa que los estudiantes puedanescoger una ficha dar la vuelta y decir que palabra es esta.
Para permitir una participación total del grupo los agrupe nuevamente en cuatro grupos, haciéndolos pasar al pizarrón por grupo.
Al principio de la actividad los estudiantes se mostraban temerosos de escribir, pero poco a poco la participación fue más activa.
Al finalizar la actividad los estudiantes fueron capaz de asociar las palabrascon los dibujos con mayor facilidad.

Esta actividad fue enriquecedora tanto para los estudiantes como para mi persona, pues me permitió reforzar un vocabulario independientemente de la repetición, pero a partir del impacto que la actividad significo para ellos.

Los estudiantes tenían que ser responsables para memorizar las palabras en lugar de hablar o jugar en clases, ya que como lo volvimos unacompetencia, esto los puso en mayor alerta a poder participar.

Muy independientemente de dictar mi materia me es posible reforzar otros campos a través de las dudas y preguntas que surgen en el transcurso de las actividades, favoreciendo al grupo entero.









Fecha: Lunes 23 de febrero de 2014
Lugar: Centro de Educación personalizada
Situación: Desarrollo del plan de clase del campo.Profesora: Maria Cristina Cespedes
Descripción
Comentarios y/o Reflexiones

Hoy los estudiantes del segundo de primaria trabajaron en dos grupos, para poder reforzar su capacidad auditiva del idioma.
Luego de agrupar a los estudiantes en dos grupos, explique las reglas de la actividad, con la cual reforzaríamos preguntas de información de la unidad 1, permitiendo reforzar vocabulario y gramática...