diario de campo
Páginas: 2 (267 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2014
SESIÓN 1. DIARIO DE CAMPO
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situacionescomunicativas.
FECHA: 19 DE FEBRERO DEL 2014.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Describir escenarios y personajes de cuentos
AMBITO: LITERATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica lascaracterísticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras, y frases adjetivas y adverbiales que describen personas lugares y acciones.
TEMASDE REFLEXIÓN:
Descripción de personajes y escenarios de cuentos.
Trama de los cuentos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Escribir en el pizarrón el nombre de la lectura. (Roque. A la maestrale duele la cabeza.)
Preguntar sus predicciones para escribirlas en el pizarrón.
Iniciar la lectura haciendo énfasis en los dialogas.
Durante la lectura realizar inferencias.
Altérmino de la lectura contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles eran los personajes de la historia?
¿Cuál era el problema fundamental dentro de la historia?
¿Cómo podía resolver elpersonaje principal su problema?
OBSERVACIONES DEL DESARROLLO:
La actividad se llevó a cabo como se menciona, los alumnos parecían están entusiasmados por escuchar la historiaque se les leyó, y hubo participación durante la misma, incluso al término de la lectura algunos niños expresaban su agrado.
Posteriormente cuando se trató de escribir y contestar laspreguntas, el resultado no fue tan alentador como se notaba en un principio, ya que solo algunos niños supieron identificar el problema fundamental dentro de la historia, pues paraotros el mayor problema fue que a la maestra le doliera la cabeza y esta situación no era relevante dentro de la historia.
ELABORADO POR: ADRIANA GIRÓN ROSAS.
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situacionescomunicativas.
FECHA: 19 DE FEBRERO DEL 2014.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Describir escenarios y personajes de cuentos
AMBITO: LITERATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica lascaracterísticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras, y frases adjetivas y adverbiales que describen personas lugares y acciones.
TEMASDE REFLEXIÓN:
Descripción de personajes y escenarios de cuentos.
Trama de los cuentos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Escribir en el pizarrón el nombre de la lectura. (Roque. A la maestrale duele la cabeza.)
Preguntar sus predicciones para escribirlas en el pizarrón.
Iniciar la lectura haciendo énfasis en los dialogas.
Durante la lectura realizar inferencias.
Altérmino de la lectura contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles eran los personajes de la historia?
¿Cuál era el problema fundamental dentro de la historia?
¿Cómo podía resolver elpersonaje principal su problema?
OBSERVACIONES DEL DESARROLLO:
La actividad se llevó a cabo como se menciona, los alumnos parecían están entusiasmados por escuchar la historiaque se les leyó, y hubo participación durante la misma, incluso al término de la lectura algunos niños expresaban su agrado.
Posteriormente cuando se trató de escribir y contestar laspreguntas, el resultado no fue tan alentador como se notaba en un principio, ya que solo algunos niños supieron identificar el problema fundamental dentro de la historia, pues paraotros el mayor problema fue que a la maestra le doliera la cabeza y esta situación no era relevante dentro de la historia.
ELABORADO POR: ADRIANA GIRÓN ROSAS.
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