Diario De Campo

INTRODUCCION

En el presente trabajo se trata de hacer un análisis de la reforma integral para la educación básica con la finalidad de conocer las problemáticas que surgen a partir de su aplicación.
En la primera parte se hace un pequeño recorrido sobre sus antecedentes en el nivel preescolar y secundaria primeros ámbitos en que fue aplicada la educación por competencias y el por qué se determinaque hay que articular el nivel básico.
Enseguida se explica cual es el enfoque y los pilares básicos de esta nueva reforma llegando a sus propósitos generales.
Se presentan dos cuadros comparativos, el primero para mostrar cuales son las discrepancias entre el plan actual y el de 1993 y el segundo en donde se analiza la vinculación entre los tres niveles educativos básicos.
en la siguiente partese muestra un análisis mas detallado de los cambios que tuvo cada asignatura y se hace después un análisis de las problemáticas surgidas a raíz de estos cambios y en una postura personal cual es el que se debe atender.
Finalmente las conclusiones personales del ensayo.

ANALISIS CRITICO DEL ENFOQUE PEDAGOGICO DE LA RIEB Y LAS PROBLEMATICAS QUE SURGEN EN LAS SITUACIONES EDUCATIVAS.
La Reformaintegral para la educación básica surge a partir de la alianza por la calidad educativa, con la reforma a preescolar (2004) y secundaria (2006), se considera necesario hacer una revisión a la educación primaria (2008) y así articular los tres niveles de educación básica para lograr fortalecer los conocimientos y habilidades del perfil de egreso de la misma.
A fin de lograr la articulación curricular,en el Plan y los programas de estudio de educación primaria 2009, se definieron los campos formativos y las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educación básica, con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la misma.
Como base para su diseño se tomaron en cuenta las reformas anteriormente mencionadas y el plan de primariavigente desde 1993.
La RIEB está fundamentada en el enfoque de competencias para la vida personal publica, y laboral. Entendiendo como competencias la capacidad de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en los ámbitos antes mencionados.
Es por ello que sesustenta en cuatro pilares básicos:
* aprender a conocer, que parte del manejo de la información con la finalidad adquirir una amplia cultura.
* Aprender a convivir, para lograr la comprensión de los seres humanos la tolerancia y el respeto en cuanto a los valores para que los individuos puedan manejar diferente situación y convivir en sociedad.
* Aprender a hacer, para poner enpráctica mediante sus acciones los conocimientos adquiridos para enfrentar situaciones diversas.
* Aprender a ser, es decir, construirse internamente capacidades cognitivas, afectivas y rectoras del individuo.
Por tanto, en el aspecto cognositivo trata de vincular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores con la finalidad de dar una formación integral (conductista, funcionalista,constructivista).
Propósitos de la RIEB

Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
Para comprender mejor el enfoque de esta nueva reforma se presenta a continuación un cuadro comparativo quemuestra el plan 1993 en contra parte del plan actual.

Plan 1993 | RIEB |
* La enseñanza se basa en los contenidos de planes y programas. * El alumno debe adquirir habilidades intelectuales. * Educación basada en enfoques específicos por asignatura. * El maestro contextualiza el conocimiento para que los alumnos lo adquieran. * Se evalúa para obtener un diagnostico de conocimientos...