Diario de campo

UNA SEMANA DE TRABAJO
DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2008

Llegué a la escuela a las 7:30 junto con mis compañeros Carla y Víctor Manuel.
Pasamos a firmar la asistencia y nos reunimos en el salón de segundo grado que a la vez se utiliza como dirección. Ahí comentamos el problema que se ha presentado a raíz de que no llegaron los libros completos para todos los alumnos y lo que esto haimplicado. Los comentarios y cierto malestar que se presentó con algunos padres de familia por este motivo.
En mi caso, les comenté que yo solamente había distribuido el viernes anterior el libro de Historia, porque fue el único ejemplar que llegaron 30 y podía entregar sin ningún problema, hasta ese día mis alumnos eran 30.
Les di el libro a los alumnos, les pedí que le escribieran su nombre comopudieran, la mayoría sabe escribir al menos un nombre de los dos que tienen, otros lo intentan, aunque les faltan letras. También les pedí que lo hojearan para que se familiarizaran con él y pudieran observar qué imágenes se podían apreciar en su interior. Algunos de mis alumnos comentaron: -maestra, trae unos dibujitos muy bonitos-; me gusta los colores que tiene-; -¡yo ya sé leer!
Después deun rato de estar hojeando el libro y manipularlo, les pedí que dibujaran en su cuaderno de dibujo lo que más les gustó del libro. Les pedí que o dejaran en blanco nada de su hoja, sino que toda debería estar iluminada. Varios coincidieron en utilizar los colores verde y rojo.
Algunos dibujaron personas o lo que se asemejaba a ellas, otros, por el contrario prefirieron dibujar, como pudieron unlibro, un niño dentro de un libro etc.
Pero el lunes que llegamos, sorpresa, a la entrada había dos mamás que me preguntaron si había recogido el libro que sus hijos habían olvidado porque al llegar a su casa comentaron que se les había entregado un libro y al pedir que lo mostraran no lo tenían.
Yo les respondí que en el salón no se había quedado ningún, libro que revisaran bien de favor opreguntaran a sus propios hijos que habían hecho con el libro o, si alguno por equivocación se había llevado más de uno.
Entré y mi compañero Víctor comentó que él había entregado los libros por orden de lista y hasta donde alcanzaron, que ya algunos padres de familia le enviaron recado de que no estaban de acuerdo pero que les contestó que ya se habían pedido los libros faltantes y se estaba en esperade que los repusieran.
Como los demás libros no están completos, preferí trabajar con mis alumnos recortando y pegando algunos materiales como fueron cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos. Primero les di esas figuras de colores primarios: rojo, azul, verde y amarillo.
Primero los pegaron como ellos quisieron, posteriormente les indiqué que lo hicieran como y les iba indicando, arriba,abajo, a la derecha, a la izquierda. Observé que a mayoría de mis alumnos tiene problema para identificar estos puntos, y, sobre todo, diferenciar el lado derecho del izquierdo. También pude advertir que Gabriela es zurda.
Nos tardamos toda la mañana en que pudieran pegar con orden y trabajar en silencio. Advertí que no saben utilizar el cuaderno, lo hacen al revés de cómo debe usarse, se saltanmuchas hojas, no llevan un orden de las mismas y tengo varios alumnos que o hablan bien. Por ejemplo Giovany, tiene menos de seis años cumplidos y se expresa como un bebé, además de que lo hace con voz muy bajita.
Miguel tampoco habla correctamente y Víctor, Moisés y José Antonio se la pasan jugando, pegando a sus compañeros y se distraen con mucha facilidad, lo que les impide avanzar en su labor.El martes, después de repasar y volver a pegar en el cuaderno algunos recortes de figuras geométricas, salimos al patio para observar si en la práctica, con ellos mismos les resultaba más fácil identificar los puntos, arriba, abajo, derecha izquierda y agregamos delante y atrás. Observé que algunos se mueven con torpeza, otros se empujan, otros lo hacen muy lento y a otros de plano los tengo...