Diario De Viaje Kairuz Karina Aula PPL60

Clase 1. 
educación , políticas e ideas 
pedagogía­ objeto educacion, saberes , experiencias , conocimientos 
educar ­ formación de sujetos 
­ transmisión de cultura 
­ lazo social. 
líneas teóricas latinoamer. 
resistencia 
emancipación 
producciones culturales 
ideas de hegemonía, lucha política, conflicto social 
objetos­ derechos: mejorar aprendizajes de los niños, adoles, adultos 
 derecho=cumplimineto 
soc. inclusiva, justa, democrática 
pensamiento pedagógico­ construcción colectivo del conocimiento 
 
diario de viaje →proyecto 
                     ↘
ideas pedagógicas 
                    ↘
sujetos                                  ⇒ ​
política recorridos transversales 
                   ↘
contexto­ pensamiento  
 
discurso educativo ­​interrelación discurso político­ d.educativo 
 
hegemonía­ dinámica 
hegemonía y discursos 
mujer ­ trabajo }trabajadora industrial 
maestra­ sindicato } trabajadora de la educación 
  
relación hegemónica→ elemento→ representación de un todo en disputa con otros elementos  
 
hegemonía relación dinámica } las partes que la componen . Ceden partes y luchan a la vez por ser 
ellas mismas. 
 dimensión de la comunicación → sectores dominantes  
                                              →  sectores populares 
 
discurso pedag, pract educativa, rol del estado y educadores   derecho→ obligación 
                                                                                                        ↓ 
                                                                                                     estado                                                                                                         ↓ 
                                                                                                    nosotros 
 
 
latinoamericano → patria grande 
américa latina  }monjes franceses­ carta de Americo  

metonimia : español=colonialismo=imperio 
                  francés=revolución=independencia 
 
 
América latina ­ unidad regional compleja 
 
“intentamos contribuiraquí a la construcción colectiva de una i​
dentidad,​
al tiempo que
interpelamos a los sujetos involucrados en el acto de enseñar y de aprender como parte
constitutiva de este proceso que está permanentemente en curso. Una constante que
hemos reconocido en el pensamiento de las pedagogías que recorreremos ha sido la
preocupación por provocar, interpelar y construir una identidad nacional yregional.
América Latina es una unidad regional compleja. Resultaría ingenuo pensarla como
universo homogéneo aunque no debemos ceder en el intento de superar el acercamiento
desde la suma de las partes, es decir, de los países y nacionalidades que la componen.” 

 
PENSAMOS A NOSOTROS MISMOS DESDE NOSOTROS MISMOS 
 
HILO CONDUCTOR 
 
“Hilo que conecta el genocidio y sometimiento de los pueblosoriginarios, la anexión de
sus territorios mediante la guerra, la opresión de las mujeres y los niños y niñas -sobre
todo de los pobres- con las pedagogías del olvido. Un hilo conductor que vincula esos
genocidios y los discursos políticos y educativos que los acompañaron con las dictaduras,
exterminios y el Terrorismo de Estado que impuso tanta violencia y dolor en nuestra
historia reciente.”…………………………...
…”Asumir desde qué posiciones, qué discursos, incluso qué contradicciones, qué
relaciones hegemónicas lo hacemos, es nuestro desafío. Indagar acerca de estas
memorias y olvidos que nos configuran como sujetos a la hora de retomar estos debates.
Las categorías ​
hegemonía, discurso, latinoamericano, popular p
​ueden servirnos a la hora
de imaginar un sujeto latinoamericano, si es que existe”

CLASE 2 proyecto educativo sarmientino:modelos europeos, 
 país dependiente­ 
 educación  conocimiento individual, aislado, enciclopédico, de repetición 
  contenidos eran “universales” ­ afuera los saberes del trabajo y las culturas populares; 
Simón Rodríguez admirador Francia, educación americana  al servicio de un proyecto ...