Diario del profesor

El diario del profesor un recurso para la investigación en el aula
Rafael Porlan, José Martin
“La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión: el aula, el centro y el conjunto del sistema educativo”.

En este contexto, que refleja valores, creencias y formas de actuación prototípicas del sistema social, losprofesores suelen interiorizar, de manera no reflexionada, unas determinadas conductas profesionales mayoritarias que se resumen básicamente en lo siguiente: mantener el orden en la clase, explicar verbalmente contenidos, calificar a los alumnos y utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental.

“El conocimiento científico es un conocimiento acabado, establecido, absoluto yverdadero”.


“Aprender es apropiarse de dicho conocimiento a través de un proceso de atención-captacidn-retenci6n y fijación del mismo, durante el cual no se producen interpretaciones, alteraciones o modificaciones de ningún tipo”.


“El papel del alumno, en este enfoque, consiste en desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizaje, siguiendo las pautas y secuencias de actividadesdeterminadas de antemano por el profesor”.

“La enseñanza es causa directa y Única del aprendizaje”.

“Todo lo que es bien enseñado debe ser bien aprendido, a no ser que los alumnos no posean unas actitudes o inteligencia normales”.

“se postula que los alumnos aprenden espontánea y naturalmente en contacto con la realidad”.
“El profesor tiende a convertirse, en muchos casos, en un líderafectivo y social, y presenta un fuerte componente autodidáctico en su proceso de formación”.

“El conocimiento está en la realidad, que el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a él”.

La evaluación se entiende como un proceso colectivo de análisis y toma de decisiones (a través, por ejemplo, de la asamblea de clase), renunciando el profesor a cualquier seguimientosistemático del aprendizaje de los alumnos y de la dinámica del aula.

“toda práctica obedece a una teoría y la relación entre ambas no se plantea en términos jerárquicos, sino dialécticos”.

"El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa. Las características de su trabajo profesional le confieren un papel regulador y transformador de toda iniciativa externa quepretenda incidir en la dinámica de las aulas”.

“El profesor posee un sistema de creencias sobre la enseñanza que opera a modo de filtro cognitivo, a veces incluso de obstáculo cognitivo, respecto a dicha información”.

“Es el profesor, desde este punto de vista, el que diagnostica los problemas, formula hipótesis de trabajo, experimenta y evalúa dichas hipótesis, elige sus materiales,diseña las actividades, relaciona conocimientos diversos, etc. Es, en definitiva, un investigador en el aula”.


Como hemos dicho, el profesor concibe la realidad escolar desde su particular modelo didáctico, constituido por un conjunto de creencias de diferente naturaleza: concepciones epistemológicas e ideológicas, concepciones acerca del desarrollo humano, concepciones sobre elaprendizaje y las relaciones sociales, concepciones sobre los contenidos, etc. Dicho modelo es el trasfondo que regula, y a la vez condiciona, toda su práctica educativa.

El Diario. Su utilización periódica permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en la que esta inmerso. Es una guía para la reflexión sobre la práctica favoreciendo la tomade conciencia del profesor sobre un proceso de evolución y sobre sus modelos de referencia.

Se suele pensar que las personas aprenden más o menos según sus capacidades innatas, olvidando otros aspectos como el interés, la motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el momento y la forma de su presentación, la organización del espacio, la distribución del tiempo, el tipo...