Diario Grupal

-Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I
3º Grado de Educación Primaria
2012-13

DIARIO GRUPO-CLASE


Se piensa que la enseñanza de las Ciencias no es adecuada

Síntomas, indicadores de que la enseñanza de las Ciencias no es todo lo adecuada que debiera

- Mucha teoría y poca práctica. Lo cual se deriva en olvidar lo aprendido.
- Enseñanza demasiado mecánica, no se deja tiempo apensar ni recapacitar el porqué de las cosas.
- Contenidos abstractos.
- Aislamiento del contexto del alumnado.
- Posee un lenguaje demasiado complicado.
- No sienten curiosidad debido a procedimientos y contenidos ya cerrados.
- Falta de pensamiento crítico.
- Desmotivación por falta de práctica…
- No saben aplicar los conocimientos a la vida diaria.
- No saben conectar o relacionarcontenidos de distintas ciencias los unos con otros.
- No se concede libertad al alumno para que indague.
- La ciencia no interesa.
- No saben delimitar el concepto o los términos científicos.
- Alumnos con ideas demasiado fijas, no les dejamos que duden, investiguen…



Causas posibles
- Causas metodológicas.
• Trabajo individualizado y no cooperativo.
• Clases magistrales,enseñanza unidireccional.
• Clases rutinarias y basadas en el libro de texto.
• Enseñanza teórica y no experimental.
• No aplicación de la materia a la vida real. No tiene en cuenta los intereses ni las necesidades del alumno.
• Aprendizaje memorístico.
• Poca coordinación de los docentes.
• Falta de creatividad e innovación.
• Utilización de pocos ejemplos.
• Noaprovechamiento de las ideas previas del alumnado.
• No aprovechamiento/tratamiento del error.
• El maestro no hace pensar al niño, sino que le da los contenidos ya “masticados”.
- Causas ligadas a los contenidos.
• Ciencia cerrada donde no se puede aportar nada nuevo.
• No uso de contenidos trasversales.
• A veces se abarcan tantos contenidos que el alumno se bloquea.• Dificultad de aprendizaje.
• Exceso de contenidos conceptuales frente a procedimentales y actitudinales.
• Se intenta trabajar muchos contenidos en muy poco tiempo atendiendo sólo a terminar la programación.
• Falta de actualización de los contenidos.
• Los contenidos no están adaptados a los alumnos, sino que siguen las directrices de contenido científico.

- Causas ligadasa los recursos.
• Uso del libro de texto como elemento principal.
• Poca flexibilidad respecto a la organización del aula.
• Falta de utilización del medio natural.
• Falta de recursos para demostraciones empíricas, o mala utilización de estos.
• Si se va al laboratorio las prácticas suelen ser rutinarias y repetitivas, donde se buscan unos resultados y no el aprendizaje yel desarrollo del niño.
- Causas ligadas a la evaluación.
• Se realiza sólo a través de exámenes.
• Se valora la nota final (la teoría) y no el recorrido.
• El alumno solo se preocupa por la nota y no por el aprendizaje.
• Se califica, no se evalúa.
• La evaluación no atiende a la diversidad.
• No existe autoevaluación por parte del alumno.
- Causas ligadas a laformación del profesorado.
• No sabe transmitir los conocimientos.
• No posee formación continua. No se recicla.
• Profesor como única fuente de información, no actúa como mediador.
• Enseñanza influida por las creencias, ideales…
• Mayor complejidad a la hora de enseñar la materia.
• Profesores reacios al cambio.
• Miedo a afrontar el desconocimiento ante losalumnos.
• Falta de coordinación entre los profesores.
• Estancamiento del profesor ligado a una desmotivación que puede provenir de diversas fuentes como la sociedad, el colegio, los compañeros, etc.

- Causas del centro y fuera del centro.
• Horario de tiempo limitado.
• Distribución del horario.

Posibles soluciones, hipótesis de solución

- Soluciones metodológicas....