diario

1. ¿Con qué propósito se introduce la noción de la división y su notación convencional si el problema ya estaba resuelto? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.
R: En primeratenemos que poner temas de interés de alumno para que esta te pueda poner una mayor atención y sea más fácil pues comienza a ver temas de reparto y los alumnos tengan otro método más rápido de realizarproblemas matemáticos.
2. ¿Qué papel desempeña en el aprendizaje del concepto de división el acercamiento intuitivo a la solución del problema de los caramelos? Discute tu respuesta con tus compañeros ytu profesor.
R: Desempeña el papel de usar problemas que puedan ser reales y de interés del niño puesto que será mas fácil porque este te pondrá mas atención.
3. ¿Cuál es el propósito de introduciren la misma lección un acercamiento intuitivo a la solución del problema y la representación formal por medio de la división? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.
R: Siempre serámas fácil si partes de lo sencillo a lo complejo es decir primero poner el 1 después el 2.
4. ¿Qué ventajas o desventajas didácticas tendría el hecho de postergar la introducción de la notación formalde la división? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.
R: Pues para que el niño valla resolviendo los problemas por medio de situaciones y sea más fácil.
1. ¿Qué retos representapara el profesor lograr que los alumnos aprendan conocimientos nuevos sobre la base de los ya aprendidos? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.
R: Tener unos alumnos mejor preparadospara cuando sean las evaluaciones puedan resolver las problemáticas puesto que ya lograron tener unos conocimientos mas avanzados.
2. ¿Cuál es el propósito didáctico que subyace en pedir a los alumnosque hagan estimaciones para encontrar un número que multiplicado por el divisor sea igual o, si es menor, se aproxime al dividendo tanto como sea posible?
R: Acercar lo más posible al alumno al...