Diaz Barriga Competencias

REPORTE DE LECTURA | 13 de febrero
2013
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En este documento se presentan los reportes de las tres primeras lecturas de la antología. | OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II |

ALUMNO: Victor Manuel Zárate Chacón 2° B LESET

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACION, ¿UNA ALTERNATIVA O U DISFRAZ DE CAMBIO?
AUTOR: DIAZ BARRIGA
Las competencias son hoy en México la innovación en el sistemaeducativo, sin embargo solo es eso. El término ha sido tema de discusión por muchos ya que aun los años que han pasado no hemos comprendido del todo lo que significa. La educación en México enfrenta una crisis en la que el docente dice de sí mismo trabaja por competencias, cuando aún no sabe definir a ciencia cierta el termino, y esto se debe a la ambigüedad que se ha generado ya que nuestro paísha adquirido este modelo educativo de el ejemplo de otros; como dice Silvia Schmelkes el gran fracaso de el método por competencias en que en México lo cambio no suceden si no que se imponen al ir pisándole los talones a los países más desarrollados con el afán de cumplir con los requisitos de organizaciones que brindan apoyos económicos, para los cuales se deben de cumplir ciertos requisitos.Las competencias se pueden definir a groso modo como el saber, para saber hacer, y el saber ser; esto involucra conocimientos, pero no solo la transmisión de los mismos, si no una combinación compleja en la que intervienen también habilidades y valores que llevaran al alumno a suplir sus necesidades que surgen del contexto en el que se desarrolla. Sin embargo de lo que he podido recaudar de laspracticas y observaciones a las distintas escuelas que hemos ido, es que el docente no sabe trabajar por competencias, se limitan a la realización de los proyectos sugeridos por los libros, pero no se toma conciencia de lo que se hace, y en la mayoría de las ocasiones no se cumple con el objetivo de este proyecto.
Otro de los principales problemas que existe dentro de las escuelas es la confusiónque se ha causado en el docente acerca de que es lo que debe hacer él cuando se trabaja por competencias. Ya no es solo que el maestro brinde la información a los alumnos y que estos llenen exámenes con la información que pudieron retener de las clases o de lo que pudieron haber leído minutos antes del examen, el nuevo modelo requiere que el docente guie al alumno para que este se vuelva una personaautogestora, autorreflexiva y autorregulable para así formar “un individuo con capacidad propia de razonamiento u con un conjunto de habilidades que le permitan resolver situaciones cotidianas. Con esto se pretende abandonar el enciclopedismo en las escuelas y pasar a formar individuos competentes.

CONSTRUIS COMPETENCIAS
ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD, UNIVERSIDAD DE GINEBRA

En estalectura principalmente abordamos lo que es el termino de competencias, y es de agradecer ya que dentro de lo que yo había visto en las clases aun me quedaba bastante ambiguo el termino y me llevaba un poco a frustrarme al no poder definir a ciencia cierta que eran las competencias, después estas tres lecturas cómpreda que no es tanto mi problema si no que el termino en si así es; ya que engloba unmundo de definiciones y en algún punto todas concuerdan en lo mismo.
Algo que llamo mi atención es el que “algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela otras en absoluto”, es decir que las competencias no solo se desarrollan en la escuela, y que no toda enseñanza llevara al desarrollo de una competencia.
Las competencias surgen desde mi punto de vista en la necesidad de que elegresado vincule lo teórico de la escuela con las necesidades que tiene que suplir en su vida diaria, ya sean tanto en el ámbito laboral, en su relación con otras personas y en miles de campos diferentes a los que se enfrenta al salir de la escuela. Para que las competencias se desarrollen dentro de la escuela se requiere de un trabajo involucrado, es decir en el que ya no solo el maestro se un...