Dibujo De La Figura Humana

Dibujo de la Figura Humana – Koppitz
Escrito para psicólogos clínicos y de la educación, en el libro se analiza y tabula el DFH de niños de 5 a 12 años: como test evolutivo de maduración mental ycomo test proyectivo de las preocupaciones y actitudes interpersonales de los niños.
Incluye sistemas de puntuación estandarizados para ambos enfoques y muestra un método para interpretar el contenidode los dibujos de la figura humana. Dedica capítulos al dibujo de la familia, al uso del DFH en la evaluación y seguimiento de niños en la escuela y en tratamiento ilustrado todo ello con casosprácticos.
Se requiere que el niño dibuje “una persona entera” a pedido del examinador, en su presencia.
La estructura del dibujo está determinada por la edad y nivel de maduración del niño (ítemsevolutivos), mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y preocupaciones en un momento dado (indicadores emocionales).
La consigna dada influye en los resultados, no debe alterarse (“unhombre”, “un auto-retrato”…). “Quiero que dibujes en esta hoja una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura ni unafigura hecha con palotes”

Ítems Evolutivos
Los ítems evolutivos se dividen en cuatro categorías de frecuencia en cada edad:
Ítems esperados (presentes en el 86-100% de los DFH), lo significativo seríasu ausencia.
Ítems comunes. (51-85 %) e ítems bastante comunes (16-50 %), ni la presencia ni la omisión de ambos se considera importante desde el punto de vista diagnóstico.
Ítems excepcionales (<15 %) se encuentran solo en protocolos de niños con madurez mental superior.

Valoración de ítems evolutivos en varones y niñas de 5 a 12 años
El sistema de puntuación propuesto por Koppitz, sólocuenta los ítems esperados y excepcionales (casillas en blanco).
Los ítems esperados dibujados por el sujeto no se puntúan (0), pero cada omisión de un ítem esperado para la edad del niño/a, restará...