Dibujo Tecnico

1. Propósitos formativos por competencias
Relación de competencias de dibujo técnico
1.1. Competencias genéricas y aprendizajes de dibujo técnico
Hoy en día se requiere que las personas sedesenvuelvan en amplios y variados contextos, asimismo, haciendo frente al universo de información que existe y se genera cada día, para lo cual requiere mantener una actitud crítica ante el mundo,desarrollar soluciones a problemas complejos, actuar de manera reflexiva y responsable y mantenerse en un proceso de actualización continua. Ante estas exigencias, los propósitos de la asignatura secontextualizan en el Marco Curricular Común, pues están relacionados de diferentes maneras con el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares básicas.
Por ejemplo, para poner en práctica lasaplicaciones de la tecnología actual referentes al uso de software para dibujo en el rediseño de un objeto, se propicia el desarrollo del atributo “utiliza las tecnologías de la información ycomunicación para procesar e interpretar información”, de la competencia genérica cinco: “desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos”.
1.2. Competenciasgenéricas y competencias disciplinares
Entre las competencias genéricas (CG) y las competencias disciplinares (CD), pueden trazarse diversas relaciones, es decir, identificar el contenido expresado en laestructura de la competencia, pensar cómo las acciones de las CD son transferibles a las acciones incorporadas en las CG en sus atributos y describir las situaciones en contexto a las que se refierenambas competencias.
A continuación se presenta un ejemplo de la relación entre: El atributo : | de la competencia genérica cuatro: | y la competencia disciplinar cuatro de Matemáticas: |
Expresaideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. | Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,...