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Lectura: Características del dibujo infantil

Lee el artículo de María del Mar Escabias Gutiérrez, Características del dibujo infantil, y elabora un cuadro comparativo de los enfoques y etapas del dibujo infantil que aparecen. Completa las etapas de Lowenfeld con los conocimientos del temario.

El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:http://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_23.pdf

Sully (1896) lededica interesantes observaciones y establece un sistema de tres estadios:
•El de los garabatos sin forma
•El “esquema lunar de la cara humana”
Luquet, tiene una serie de fases con unas características peculiares que las denomina de forma particular.
1 Fase. Realismo Fortuito: En la cual el niño ve la diferencia entrelíneas trazadas al azar y un dibujo. El dibujo comienza siendo una prolongación de la actividad motora que queda plasmada sobre un soporte. Los primeros dibujos de los niños consisten en los garabatos, líneas dejadas sobre la hoja que reproducen los movimientos que el niño está explorando, trazos rectos o curvos que se repiten una y otra vez.

2 Fase. Realismo Fracasado: Los niños llegan a tenerun vocabulario gráfico y el
dibujo llega a convertirse en un medio de comunicación. Empiezan intentando dibujar
algo preciso pero se estrella con obstáculos que le impiden lograr el resultado que
pretende. El primero de ellos essu control motor. Es capaz deexplicar con gestos lo que
quiere hace, pero la realización le sale mal.El otro obstáculo es el carácter limitado y
discontinuo de latención infantil. Solo reproduce algunosdetalles del objeto que
representa, no porque ignore los otros sino porque no se fija en ellos en ese momento y
puede añadirlos si se le señala que falta. Muchas veces sólo incluye aquellos elementos
que le parecen más importantes. En otros casosaquello que más le interesa se representa
mucho más grande, sin guardar proporciones con otros elementosdel dibujo-

3 Fase. Realismo Intelectual: Los dibujos están en función de lo que el niño piensa.
Una vez superada la incapacidad sintética nada impide al dibujo infantil se


completamente realista, pero elrealismo del dibujo infantil no
es el del adulto. Mientras que éste es un realismo visual, el niño es in
telectual: el niño no dibuja lo que ve, dibuja
lo que sabe del modelo. Estaetapa del dibujo es loa que más llama la atención.

4 Fase. Realismo Visual: Surge cuando el niño empieza a interesarse por el dibujo
visualizándolo. Ya no necesita la ayuda de nadie ya que él se basta con sus propios
métodos. El niño empieza a perder la confianza del adulto y su evolución va a depender
de la enseñanza que reciba. A partir de los ocho o nueve años de edad el niño empiezaa
representar la realidad tal y como la está viendo, intentandoutilizar las reglas de la
perspectiva y atenerse al modelo. Suprime las partes no visibles de los sujetos, mantiene
las dimensiones de los objetos. Los dibujos infantiles pierden esa gracia que les
caracteriza.

Lowenfeld, dio un rumbo nuevo a la enseñanza del dibujo paradar paso al dibujo
de libre creación. Este autorestablece una serie de periodos:
→Etapa del Garabato: 2 a 4 años. Esta etapa se inicia con los primeros trazados del
niño, este realiza líneas sin orden ni sentido, estas líneas pueden dirigirse hacia la
derecha o hacia la izquierda, hacia arriba o hacia abajo, pero nunca hacia dentro, aunque
alguna vez lo intente rompiendo la hoja de papel.
→Etapa preesquemática: 4 a 7 años. Esta etapacorrespondería al “Realismo Fortuito” y al “Realismo fracasado”. En estaetapa está buscando lo que posteriormente
va a ser su esquema personal por eso se perciben cambios constantes de formas
simbólicas, ya que cada individuo tiene su particular forma de expresar los elementos
cotidianos como la figura humana, animales o construcciones, por ello los trazos ahora
ya son controlados. Esta...