Diccionario De Lengua De Señas Colombianas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL INSTITUTTO NACIONAL PARA SORDOS INSOR

EDUCACIÓN BILINGÜE PARA SORDOS (Generalidades)

Paulina Ramírez Marcela Castañeda

Bogotá, D. E. 2003

2

CONTENIDO

INTRODUCCION

I.

ANTECEDENTES

II.

MARCO CONCEPTUAL -Comunicación, Lenguaje, Lengua y Sordera -Visión Socio – Antropológica Minoría Lingüística Comunidad y Cultura Sorda

III.EDUCACIÓN BILINGÜE Definición Objetivos Variables para el seguimiento y la evaluación

3

INTRODUCCION El Instituto Nacional para Sordos INSOR es una entidad pública del orden nacional que tiene, entre otras, la función de investigar y asesorar al Ministerio de Educación Nacional en temas referentes a la educación de las personas con limitación auditiva. En cumplimiento de una de sus funciones,presenta a la comunidad educativa de las instituciones que ofrecen programas de educación formal primordialmente para sordos el documento “GENERALIDADES SOBRE LA EDUCACIÓN BILINGÜE PARA LOS SORDOS”. Desde 1990, la idea de una educación bilingüe para los sordos ingresó al país y ha sido adoptado por diferentes comunidades educativas con diferentes grados de comprensión y con una amplia gama deinterpretaciones. Ante esta situación el INSOR como entidad que debe velar por el mejoramiento de calidad educativa de los programas que se brindan a la población sorda, asume la responsabilidad y comienza en el año 1999 un proceso de investigación del que se deriven orientaciones generales para la puesta en marcha y el seguimiento de las propuestas educativas bilingües para los sordos. En este documentose reúnen aspectos teóricos que han sido reconocidos por la comunidad académica internacional como fundamentales para el entendimiento de las políticas de educación bilingüe para los sordos lo mismo que otros aspectos que se relacionan con la reflexión sobre las prácticas que han sido tradicionales en la historia educativa de los sordos en Colombia y en otras latitudes. Se pretende contribuir conestos elementos básicos, para que las propuestas nuevas y las que ya estén en curso se cualifiquen y encuentren luces para salvar los múltiples dificultades que se presentan toda vez que se construye la transformación de un sistema educativo tradicional. El documento consta de tres apartados. En el primero de ellos los lectores encontraran una caracterización histórica de la educación de lossordos en Colombia que permite reconocer el contexto en el que surgen las nuevas propuestas. El segundo contiene un marco conceptual en donde se encuentran definiciones sobre comunicación, lenguaje y lengua y su doble relación: de una parte con la limitación auditiva y de otra con la educación. También se presentan enmarcados en la visión socio - antropológica de la sordera, aproximaciones para lacomprensión de conceptos como minoría lingüística, comunidad y cultura sordas. En tercer capítulo, se presenta la definición de la educación bilingüe para sordos y sus objetivos. El Instituto nacional para sordos, desea que el documento “GENERALIDADES SOBRE LA EDUCACIÓN BILINGÜE PARA LOS SORDOS” se constituya en una herramienta eficaz para todos aquellos interesados en asumir el reto de latransformación educativa que se propone la educación bilingüe para los sordos.

4

I.

ANTECEDENTES

La educación de los sordos en Colombia es, en el panorama internacional, relativamente joven. En nuestro país la historia conocida data de la segunda década del siglo XX, cuando comunidades religiosas en las ciudades de Medellín en 1923 (Francisco Luis Hernández, 1943) y Bogotá en 1924 (Instituto deNuestra Señora de la Sabiduría, 1986) comenzaron a ofrecer programas educativos dirigidos a jóvenes sordos y sordas. La educación que se impartió en dichas instituciones tuvo la influencia de los métodos y procedimientos acordados en el Congreso de Milán de 1880 por los educadores de sordos europeos de la época. En esta reunión, mediante votación mayoritaria de los educadores oyentes que...