diccionario de matemticas

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Libro de Distribucion Gratuita

C

N

D

Exponente

Diccionario

25 = 32

Base

25

Potencia

= 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32
5 factores

M

A

B

Ilustrado
12

11

9

90

8

Calificaci´ n
o

10

de
Conceptos

6

2

1

7

80

70

3

4

2007

2008

2009

Matem´ ticas
a

2010

Lenguaje

2011
Ciencias

5

us

en
ot

pHi

α

Cateto opuesto

´
Funcion

a

Dominio

X

x

Contradominio

Y

f

f (x)

Matem´ ticos
a
Valores que le
´
damos a la funcion

Cateto adyacente

Valores que nos
´
devuelve la funcion

y

A

B

y = f (x)

A∩B

por

Efra´n Soto Apolinar
ı
a

B

x

y

y

λ

P( x, y)

LR
V

b

O

F

F

V

x

x
y = sin x

B(Version para Bachillerato)
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Libro de distribucion gratuita
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T´ rminos de uso
e
Derechos Reservados © 2011.
Todos los derechos reservados a favor de Efra´n Soto Apolinar.
ı
Soto Apolinar, Efra´n.
ı
Diccionario ilustrado de conceptos matem´ ticos.
a
´
Tercera edicion.
M´ xico. 2011.
e

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Apreciado lector, usted puede sentirse libre de utilizar la informacion que se encuentra eneste
material, bajo las siguientes condiciones:
Atribucion: Debe dar cr´ dito al autor del libro, independientemente del medio que se utilice
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e
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Uso no comercial: No se permite el uso de este material ni de su contenido con fines comer´
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˜
toridades educativas, estudiantes o publico en general interesado en la ensenanza y/o el
aprendizaje de las matem´ticas.
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definiciones que se incluyen en este diccionario.

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Version Electronica de distribucion gratuita.
Estrictamente prohibido el uso comercial de este material.iii

Prefacio
˜
En M´ xico la ensenanza de las matem´ ticas est´ tomando cada vez mayor importancia por parte
e
a
a
de autoridades educativas, profesores y padres de familia.
El uso de las matem´ ticas por parte de todos los ciudadanos est´ muy ligado a la forma como se
a
a
˜
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aprendieron en primaria y secundaria, de manera que un nino que entendio bien los conceptos
b´ sicos,asegura un aprendizaje m´ s efectivo en cursos futuros.
a
a
´
Sin embargo, muchas de las fuentes de informacion actuales no se escribieron pensando en los
estudiantes, sino en la ciencia, es decir, se escribieron los conceptos de manera que los entienden
los matem´ ticos solamente. Esto es contraproducente en el aprendizaje efectivo de los estudiana
tes.
˜
Al ver este nicho de oportunidad,...