Dicifultades En El Aprendizaje De La Lectura Y La Escritura

DICIFULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
(RESUMEN)
1. ¿Quiénes son los alumnos con dificultades en el aprendizaje de la lectura?
Alumnos de 9 o más años que comenten errores de manera regular, tienen un rendimiento irregular y en manifestaciones concretas (aunque no siempre); el tipo de errores tiende a mostrar cierta estabilidad y persistencia.

2. Una teoría sobrela lecturas
En los modelos de la lectura se distinguen dos grandes grupos de operaciones cognitivas: las implicadas en el reconocimiento de las palabras y las que intervienen en la comprensión. Esta misma distinción se puede hacer en la escritura de las palabras y en la redacción de textos.
También tenemos que tener en cuenta la diferencia entre dificultades en el reconocimiento de las palabras(dislexia) y los problemas en la comprensión.
* El reconocimiento de las palabras: La teoría de la doble vía.
Leer una palabra escrita es una operación automática, pero en algunas palabras podemos distinguir las operaciones específicas que realizamos al leer (EJ: leer la palabra “nuillor”)
EL modelo de la doble vía sostiene que hay dos vías diferentes aunque complementarias de acceder alsignificado de las palabras la vía fonológica y la vía léxica.

* Vía fonológica
Cosiste en acceder al significado de las palabras escritas después de una operación intermedia que consiste en transformar los símbolos grafico que componen las palabras escritas en fonemas. La conversión de la ortografía en fonología depende de la aplicación de las reglas que constituyen nuestro alfabeto.
Lodecisivo para poder hablar de vía fonológica es que las unidades ortográficas sean más pequeñas que la palabra objeto de análisis, que sean unidades sublexicales.

* Vía léxica
Supone un re – conocimiento inmediato de la palabra escrita, es una vía más rápida que la fonológica.
La vía léxica requiere que el lector haya sido capaz de reparar y memorizar los patrones de letras que distinguenunas palabras de otras, fruto de la experiencia repetida con esas palabras.
Solo puede ser empleada ante palabras conocidas o familiares, pero también hay que tener en cuenta que hay un cierto tipo de palabras que requiere de manera obligada este mecanismo de reconocimiento; son las palabras como “wisky”, que si se leyeran mediante vía fonológica, darían lugar a secuencias de sonido inéditas.* Escritura de palabras
La escritura de una palabra puede seguir también una de las dos operaciones: ruta fonológica y ruta léxica.
Siguiendo un procedimiento fonológico: a cada fonema le corresponde un grafema, pero corremos el riesgo de, por ejemplo, escribir “ierva” o ierba”. El único modo de evitar este tipo de error es apelar a una representación mental de carácter visual – ortográfico dela palabra, es decir, a un procedimiento léxico de la lectura.
La lengua escrita presenta características diferentes en la lectura y en la escritura. El sistema es por completo regular en el caso de la lectura; prácticamente todas las palabras pueden ser leídas aplicando las reglas de conversión fonema / grafema, es lo que se denomina un “sistema transparente”. En la escritura la situacióncambia, hay numerosas irregularidades.

Las dos vías deben ser operativas para que un lector pueda considerarse competente: las dos se activan a la vez y las dos deben adquirirse en los procesos de aprendizaje.

* El reconocimiento de las palabras y la comprensión
¿Qué ocurre cuando ya sabemos el significado de la palabra? Pues establecemos relaciones entre ellas. Debemos relacionar lossignificados del texto entre sí: representación textual, y debemos relacionar o integrar los significados del texto con lo que ya sabemos: representación situacional
Una vez construidas las ideas en el texto, es difícil establecer entre ellas un nexo que asegure un hilo conductor; más bien, cada una de ellas parece referiré a situaciones, personajes t contextos diferentes. El resultado es obvio:...