Diciplina En El Aula

Disciplina y atención en el aula
El premio y el castigo:

Esta modalidad se propone que, ya sea por deseo del premio o por miedo al castigo, los niños desarrollen una conducta o grupo de conductasdeterminadas por el adulto y erradique a su vez aquellos comportamientos susceptibles de castigo. Espera de un niño que sea obediente, que muestre respeto ostensible y que utilice como herramientadinámica su propio comportamiento, es decir que "haga buena letra".
Un hombre que fuera el "producto ideal" de esta modalidad, sería una persona acostumbrada a la obediencia y a la heteronomía,respetuoso seguramente de las instituciones y de la verticalidad de los sistemas de relación que en base a ella funcionan. Se aproximaría a lo que corrientemente se considera "hijos del rigor".
El tipo dedocente que se aproxima a este perfil ofrece dos posibilidades, a mi entender: puede ser el "docente ejemplo", que se considere infalible y desee que sus alumnos sean exactamente como él, lo cual en suconvicción lo lleva a imponer mediante el premio y el castigo su propia modalidad a los niños, o puede ser el "docente impostor", que sin dar ejemplo alguno ni él mismo cumplir las normativas queprescribe se vuelca a la predicación de un ideal de conducta para sus alumnos.
El "sermón":
Entran aquí todas las acciones de los maestros y maestras que consisten en el uso coercitivo del lenguaje enuna situación "pseudo-comunicativa", donde predominan las preguntas retóricas, no indagatorias (Sharp) propias del intercambio y donde se pone de manifiesto una asimetría desde el punto de vista de laargumentación que el docente aprovecha para imponer su punto de vista, y que guarda semejanza con lo anterior.
El docente que lleva a cabo esta práctica espera de sus niños una reflexión acerca desu comportamiento como producto de su discurso coercitivo, no obstante lo cuál la contemplación de esas situaciones parece más bien una descarga emotiva del docente que, melodramáticamente utiliza...