Dicotomía entre consciente-inconsciente en el estudio de la personalidad.

Dicotomía

entre

consciente-inconsciente

en

el

estudio

de

la

personalidad.

Resumen
La línea estará basada primordialmente en los aportes realizados por distintos
autores de diferentes corrientes psicológicas.
El desarrollo tendrá una lógica epistemológica y además de ello determinados
términos teóricos que me permitirán realizar un mejor análisis del contenido encuestión. Entre estos podemos encontrar el concepto de Personalidad dado por
cada tendencia psicológica, confiriéndole a éste vital importancia en la
comprensión del contenido a desenvolver, ya que es necesario conocer cuál es
la percepción que tiene cada autor con respecto a este ámbito para así llegar a
conclusiones que nos permitirán responder a interrogantes tales como: ¿a qué
proceso(conciente o inconciente) le otorgan mayor importancia los psicólogos
de los diferentes enfoques en el proceso de sus investigaciones?

Desarrollo
El Factorialismo se rige por la epistemología Positivista, la misma se centra en
la objetividad (supresión o limitación de la subjetividad del sujeto) y la
replicabilidad (una vez que son conocidas las causas y las condiciones en que
aparece elfenómeno, este puede ser replicado). Con esta teoría se intentaba
llevar a la Psicología al rango de ciencia natural, que fuese tan consistente en
sus formulaciones como cualquier otra ciencia reconocida.
De ahí que nos encontremos ante un enfoque matemático que se basa en las
estadísticas para la realización de sus análisis con respecto a la Personalidad,
a la cual ve como “un conjunto dedimensiones de diferentes magnitudes
agrupadas en factores”.
H. J. Eysenck, una de sus principales figuras, reprochaba a la teoría
psicoanalítica pues planteaba que aquello que no estuviese “científicamente
establecido” no debía ser objeto de estudio de una investigación respetable. Él
planteó que la Personalidad es “la suma de los patrones conductuales
presentes o potenciales del organismo,determinados por la herencia y el
ambiente, se origina y desarrolla mediante la interacción funcional de los
sectores formativos en que se organizan esos patrones conductuales”. Para el
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estudio de esta utilizó la técnica estadística del Análisis Factorial, con el se
obtiene un número de dimensiones de un universo.
De esta forma podemos decir que para los factorialistas el sujeto no es más
queun conjunto de hábitos conductuales y de rasgos que pueden ser
generalizados, por lo que en su estudio de la personalidad no tienen en cuenta
los procesos concientes e inconcientes.
Otra escuela psicológica que se guiaba por la epistemología positivista era el
conductismo. Primeramente encontramos al Conductismo Radical, corriente de
Psicología que defiende fervientemente la idea del métodocientífico, pues en sí
esta escuela es netamente científica y parte gracias a la base de Wundt que
hace volver a la ciencia al ámbito psicológico. Esta estaría representada,
primordialmente, por John Broadus Watson, el cual plantea que “la
personalidad es la suma de actividades que pueden ser detectadas mediante
observación directa de la conducta, durante un tiempo suficientemente amplio
comopara lograr información confiable… en otras palabras, la personalidad no
es otra cosa que el producto final de nuestro sistema de hábitos”.
Esta teoría poseía una visión mecanicista del hombre pues se basa en el
concepto de arco reflejo base de Estímulo y Respuesta, que es la partida para
las teorías básicas de aprendizaje (condicionamiento); ven a la mente como
pasiva o sea una conciencia aun nivel más concreto que subjetivo (contrarios
al psicoanálisis), el hombre está determinado por el factor del medio que lo
rodea, y esto produce estímulos que lo condicionan a determinados actos.
El objeto de estudio que posee esta escuela es, puramente, la conducta de los
individuos en un ámbito de estímulo y respuesta, ven este aspecto porque es
medible. Aquí nuevamente entra en juego...