Dictador

El gran dictador
Tomás Valero Martínez
www.cinehistoria.com

Indicaciones para el profesor:  Objetivos didácticos: o o o  o o o

Conocer los episodios más significativos del período de Entreguerras. Génesis del nazismo. Antisemitismo y raza aria. Causas inmediatas de la II Guerra Mundial. Maniobras de Hitler para ascender al poder y desencadenar la guerra.

Procedimientos:

Estableceruna relación exhaustiva entre algunos de los episodios que jalonan el filme y los acontecimientos históricos anteriores y paralelos a éste. Analizar la conducta de los judíos del gueto (oprimidos) y la de Hynkel y sus película.

secuaces (opresores). Rasgos antisemitas y racistas en general que destaca la Detectar las diferencias entre la Tomania sin Hynkel y la Tomania con Hynkel. realidad yficción en el filme con relación al país invadido poco después.

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Proyecto de invasión de Osterlich. A qué país o países representa. Elementos de

Actitudes: o o

Defender la paz por encima de cualquier solución violenta para alcanzar un acuerdo mutuo. Adoptar una postura crítica contra cualquier forma de xenofobia.

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Rechazar toda campaña electoral que suponga una amenazacontra la estabilidad social y territorial. Sensibilizarse ante los horrores de las dos guerras más mortíferas de la Historia del ser humano para no incurrir en los mismos errores del pasado.

Introducción: El más grande clown y la personalidad más querida de su tiempo, retó al hombre que había (Paul Robinson. Charlie Chaplin Research Foundation)

instigado más maldad y miseria humana quecualquier otro en la Historia de la humanidad

Esta tan breve como definitoria declaración revela la influencia que llegó a ejercer la obra de un actor y director, cuyos gags1, no sólo provocaban la hilaridad2 colectiva, sino que además de eso, contenían una demoledora moraleja: la burla es la mejor arma contra cualquier forma de de los ridículos. “Chaplin quiere llamar la atención sobre el lenguajepolítico de Hitler, que no es

tiranía3. No en vano, en El gran dictador subyace su deseo por reducir a Hitler al más absoluto sino palabrería vacía y grosera. La muchedumbre se rinde al ritmo y la sonoridad de las palabras, no a su significado; la autoridad y la sumisión a esta autoridad dependen también de la forma y el estilo, no de los contenidos”4.

Así pues, Chaplin tiene la capacidad deretratar dos de los rasgos identificativos del fascismo en general y del nazismo en particular: represión y manipulación. A pesar, sin embargo, de su buena voluntad, sobre Chaplin planeaba una larga sombra. Desde las más elevadas instancias del poder, se empezó a ejercer contra su proyecto una frontal oposición cuando apenas sí empezaba a germinar5.

Efecto cómico rápido e inesperado en unfilme, eminentemente visual. Risa y algazara generales. 3 “Sirviéndose de la parodia, Chaplin trató de desinflar el mito de poder y de grandeza del Führer que Riefenstahl había querido transmitir en El triunfo de la voluntad, sin que por ello el dictador apareciera como un personaje más humano”. SAND, Shlomo. El siglo XX en la pantalla. Cien años a través del cine. Crítica. Barcelona, 2005. 4 Op. cit.en nota a pie de página núm. 3. 5 Ya en 1937, Charles Chaplin anunció que había concebido la idea de rodar un filme inspirado en la figura del dictador, Adolf Hitler (animado por el director de cine Alexander Korda). La primera sinopsis del proyecto, divulgada en 1938 giraba alrededor de un judío liberado de un campo de concentración. Pretendían reemplazar a Hitler por él, aprovechando el parecidoque el judío tenía con el dictador. Sin embargo, no fue sólo su carismática personalidad la que despertó la atención del cineasta, sino la capacidad de seducción de masas que envolvía a sus imaginarios discursos. De hecho, Chaplin quedó subyugado ante las imágenes propagandísticas del documental dirigido por Leni Riefenstahl sobre el Congreso del Partido Nacional-Socialista en Nuremberg, en...