DIDÁCTICA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR

DIDÁCTICA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR

1.- ¿Qué es la escuela comprensiva?
La escuela comprensiva es una escuela más democrática que la tradicional que surge con el fin de construir una escuela “integrada”, es decir, una escuela común para todos en la que no se excluye a nadie. Uno de sus principales objetivos consiste en proporcionar un currículum común pero, a su vez, poder adaptarlo a lasdiferencias individuales de cada alumno, atendiendo a sus preferencias y a su rendimiento. Para ello debemos tener en cuenta, en todo momento, las desigualdades socio-culturales de los alumnos y alumnas y tratar de adoptar las medidas necesarias para cada caso.

La escuela comprensiva se contrapone a la escuela selectiva ya que surge como un remedio para acabar con la segregación social eintelectual de los alumnos/as. Así, podría considerarse que esta escuela va más allá de la experiencia pedagógica para convertirse en un experimento social. Sería como un paso previo para la democratización de la sociedad (Ferrándiz, 1988). Sin embargo, sería demasiado arriesgado el pensar que el sistema educativo puede ser la vía para la igualación social dejando a un lado otro tipo de factores (porejemplo, de carácter político y económico) que también pueden influir directamente en este propósito.

La escuela comprensiva trata de aceptar las diferencias y, a su vez, valorarlas positivamente. No se trata de intentar eliminar esas diferencias sino de aceptarlas tal y como son. Ante tal situación, el Centro ha de responder de un modo efectivo a la diversidad del alumnado tratando, en todomomento, de modificar los ambientes de aprendizaje para que todos los alumnos/as puedan desarrollar al máximo sus capacidades.







2.- ¿A qué se refiere, y hasta dónde alcanza, el principio de normalización?
Según el danés Bank-Mikkelsen, la normalización consiste en “la posibilidad de que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible”. Es decir, que laspersonas con algún tipo de dificultad necesitan disfrutar de unas condiciones y unas formas de vida que se asemejen a las de aquellas personas que viven a su alrededor. Para ello, se deben poner todos los medios necesarios para conseguir que las condiciones que rodeen a estas personas sean lo más normales posible.

En el ámbito escolar, el objetivo principal es lograr la máxima normalización de losniños/as con necesidades educativas especiales (aunque también es esencial lograrlo a nivel social y laboral). Por tanto, la escuela ha de adaptarse a las necesidades de cada sujeto para que todos puedan desarrollar al máximo sus capacidades. Para ello se han de aceptar las diferencias y tener en mente que toda persona es capaz de aprender y enriquecerse en su desarrollo humano. Por tanto,debemos potenciar nuevas formas de organización de los servicios y una mayor individualización de éstos con el fin de facilitar la integración de estos individuos.

Por otra parte, debemos hacer una distinción entre “normalización” y “normalidad”. No se trata de convertir en “normal” a una persona deficiente ni intentar que desaparezca su hándicap, sino que debemos aceptarla tal cual, tratando quelas condiciones que le rodean sean lo más normales que se pueda. No se pretende cambiar a la persona sino la actitud de la sociedad frente al individuo ya que, de alguna manera, es ésta la que parece establecer los límites entre lo considerado “normal” y lo considerado como “no normal”.


3.- ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre integración e inclusión?
La integración es la consecuencia delprincipio de normalización, es decir, el derecho de todo individuo a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo necesario. La integración educativa consiste en unir el sistema ordinario y el especial en un solo sistema para que todos los alumnos/as puedan educarse en un contexto normalizado que asegure su futura integración y participación en la sociedad. La integración...