Didáctica De La Lengua

Didáctica de la lengua...definiciones según diferentes autores
Actualmente se concibe la didáctica de la lengua como una disciplina de orientación pragmática que surge de la observación de las prácticas escolares y tiene como objetivo analizar e intervenir en los fines, contenidos y métodos de la educación lingüística de los alumnos, así como dar respuesta a los múltiples interrogantes que seplantean los profesores de lengua.(Camps 1993; Sheneuwly 1996; Widdonson 1998…etc.)
Didáctica de la lengua es en realidad una interdisciplina, cuyas reflexiones teóricas integran aportes de otras disciplinas de referencia o apoyo. Esta disciplina concierne tanto al contenido de la enseñanza – qué enseñar, qué aprender – como a los procesos de enseñanza, aprendizaje, y contextualización social que serelacionan con disciplinas como la psicología la sociología y las ciencias de la educación. (Graciela Alisedo y otros…)
La didáctica de la lengua es una disciplina de intervención que tiene como objetivo, no sólo ampliar el saber de los alumnos, sino también modificar su comportamiento lingüístico. (Hymes 1972)
DIDÁCTICA DE LA LENGUA.
Vamos a definir a continuación Didáctica de la lengua segúnChevallard, Hymes y Bronckart.
Según Chevallard, la didáctica de la lengua es un juego entre tres elementos: un docente, los alumnos y un saber. Para desarrollar el concepto de transposición, él se va a detener particularmente en el análisis de la naturaleza de ese "saber", o más bien en las relaciones que ese saber (el saber enseñado) entabla con el saber a enseñar, el saber sabio. Le interesamostrar, entonces, cómo "…para que la enseñanza de un determinado elemento de saber sea meramente posible, este elemento deberá haber sufrido ciertas deformaciones, que lo harán apto para ser enseñado."
Según Hymes (72) la didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.
Según Bronckart (96) ladidáctica de la lengua es una disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas como acciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización.
En conclusión la didáctica de la lengua es la ciencia que estudia cómoestimular al niño hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje; analiza los procesos de adquisición del saber hacer y de los saberes; ayuda que el niño tenga destrezas del área de lengua: leer, escribir, hablar, escuchar.


Leer en el nivel inicial: el docente lee y los niños escuchan
Esta situación didáctica es de suma importancia en el enfoque de las prácticas del lenguaje del nivel inicial, ya que lalectura del docente brinda al niño la oportunidad de escuchar a un lector experto que, a través de la acción, le enseña las distintas modalidades de lectura (ya que se lee distinto un cuento de una poesía, de un texto informativo, de una carta).
La lectura de cuentos en el Jardín es una actividad muy frecuente, pero no siempre los propósitos didácticos están muy claros.
¿Cuáles deben ser lascondiciones didácticas?
Toda situación, además de tener propósitos comunicativos, los que le dan sentido a la actividad para el niño, tiene que tener claramente explicitado el propósito didáctico. Estos siempre deben estar presentes en las situaciones de enseñanza, referidos a aquello que se quiere enseñar. Cuando el docente organiza como una actividad habitual durante un mes de lectura de cuentosmaravillosos, su propósito es, además de que aprendan a disfrutar de la literatura –que sería muy general y válido para todas las prácticas de este tipo, apuntar a que los niños vayan descubriendo las características de un género. Estos propósitos actúan como objetivos para la enseñanza. Lo interesante es articular el propósito didáctico y el propósito comunicativo.
Es de fundamental importancia la...