Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación

Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación, por Jesús Zarazúa Rangel
Por Jesús Zarazúa Rangel

Antes de comenzar con nuestro trabajo de investigación, es necesario que nos quede claro, que la problematización, es distinta al problema, la lectura de Ricardo Sánchez Puentes, nos comenta que “problematizar es un proceso cuyo producto es el planteamiento del problema,y que por lo tanto se describe el proceso mismo de la problematización y se señalan los pasos de sus enseñanzas”, ahora bien, nosotros en el transcurso de los diferentes sábados que hemos estado acudiendo al curso de inducción de la maestría en innovación en la Escuela, hemos estado consultando toda la parte filosofal de la investigación, las lecturas como referentes teóricos para distinguirentre una investigación cuantitativa y la que nos importa, la cualitativa, basada en el método investigación- acción y como resultado de ese análisis tendremos que plantear un problema a investigar y en el cual actuaremos ya que como se ha venido comentando, en esta metodología cuyas bases se encuentran en la hermenéutica interpretativa, la investigación se influye, pero también el investigador (eneste caso nosotros) también se influye por los procesos que se viven y no podemos deslindar al investigador de la investigación. Pues bien, es necesario que comprendamos el término “problematización o problematizar”, conocerlo y saber qué implica, siendo conscientes que sólo el mismo desarrollo y la experiencia que vayamos adquiriendo en la investigación nos permitirá discernir y clarificar algunasconceptualizaciones, ya que es necesario que a partir de este momento comencemos con las reflexiones en torno a la didáctica que utilizamos en el campo educativo, ya que de la reflexión emanaran las preguntas que nos intentaremos responder durante el transcurso de la maestría y quizá, no sea suficiente porque posiblemente surjan nuevas interrogantes y tal y como este método nos dice, no existe unpunto final.
Si hablamos de a lo que nos referimos a “problema de investigación” es hablar acerca de aquello que desencadena el proceso de generar conocimiento, podemos decir que es una guía o el referente de la producción científica y se supone que su respuesta, clausurará (cuando menos por un tiempo) la investigación en cuestión, para conocerlo, tendremos que considerar algunos aspectos:Primer aspecto a considerar: definir su naturaleza, es donde tendremos que describir las distintas manifestaciones o las investigaciones concretas que se pueden asumir. Es lo que el investigador trata de resolver o averiguar. Lo busca y explora. En nuestro ambiente educativo, es una dificultad que identificamos y la cual nos proponemos cambiar.
Segundo aspecto: conjunto de condiciones que se debencumplir, es la forma en cómo se debe de redactar correctamente el problema de investigación, se refiere a claridad, coherencia, concreción, simplicidad y la claridad en los contenidos, para nosotros, estudiantes de la maestría, es necesario que analicemos, que desentrañemos con amplitud nuestra práctica docente y veamos de manera individual lo qué sucede en ella para poder descubrir nuestro problema,ya que podemos caer en confusiones porque podemos pensar que una causa puede ser el problema o que un consecuencia lo es, el problema simplemente es lo que se busca reacomodar mediante la intervención directa del investigador en un medio o espacio investigado.
El tercer y último aspecto que nos permitirá conocer nuestro problema es, visto desde un punto semántico, el problema para serinvestigado, tiene características que ya no atañen directamente a la redacción y que son relativas a la viabilidad de la investigación, al interés del estudio, a su utilidad y su repercusión social, de ahí, la importancia que ya no sean los antropólogos los encargados de investigar el área educativa, sino los mismos profesores, ya que los profesores si le ven utilidad y la repercusión social a las...