Didáctica de las matemáticas - Guy Brousseau
Páginas: 4 (795 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2013
LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
1. Ubique el contexto histórico del investigador Guy Brousseau.
2. Defina, según este autor, una situación didáctica.
3. ¿Qué diferencia puede señalarse entrelos trabajos realizados por investigadores con formación en psicología y las investigaciones de Brousseau?
4. Analice con detenimiento el modelo de Brousseau: ¿En que se basa? ¿Qué estados distingue?¿Cómo clasifica las situaciones didácticas?
5. ¿A qué se llama variables comando?
6. ¿Por dónde pasa el análisis de una situación didáctica?
7. ¿Cuándo un saber cultural es un productocontextualizado y personalizado?
8. Según Brousseau ¿Cómo se produce el proceso de adquisición de conocimientos?
1. Guy Brousseau, profesor e investigador del IREM (Instituto de investigación sobre laenseñanza de las matemáticas) de Burdeos. Brousseau propone el estudio de las condiciones en las cuales se constituyen los conocimientos; el control de estas condiciones permitirá reproducir y optimizar losprocesos de adquisición escolar de conocimientos.
2. El objeto de estudio de didáctica de matemáticas es la situación didáctica definida por Brousseau como un conjunto de relaciones entre un alumnoy un grupo de alumnos, un cierto medio y un sistema educativo con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.
El objetivo fundamental de laDidáctica de las Matemáticas es averiguar cuales de las características de cada situación didáctica resultan determinantes para la evolución del comportamiento de los alumnos.
3. Losinvestigadores con formación previa en psicología diseñan situaciones didácticas, las pongan a prueba en una o varias aulas, y luego centren su interés en los comportamientos de los alumnos. No intentanexplicar etos comportamientos. Ignoran si volverían a aparecer los mismos comportamientos.
Para Brouseau , en cambio, la investigación en didáctica lo constituye el análisis a priori de la situación....
1. Ubique el contexto histórico del investigador Guy Brousseau.
2. Defina, según este autor, una situación didáctica.
3. ¿Qué diferencia puede señalarse entrelos trabajos realizados por investigadores con formación en psicología y las investigaciones de Brousseau?
4. Analice con detenimiento el modelo de Brousseau: ¿En que se basa? ¿Qué estados distingue?¿Cómo clasifica las situaciones didácticas?
5. ¿A qué se llama variables comando?
6. ¿Por dónde pasa el análisis de una situación didáctica?
7. ¿Cuándo un saber cultural es un productocontextualizado y personalizado?
8. Según Brousseau ¿Cómo se produce el proceso de adquisición de conocimientos?
1. Guy Brousseau, profesor e investigador del IREM (Instituto de investigación sobre laenseñanza de las matemáticas) de Burdeos. Brousseau propone el estudio de las condiciones en las cuales se constituyen los conocimientos; el control de estas condiciones permitirá reproducir y optimizar losprocesos de adquisición escolar de conocimientos.
2. El objeto de estudio de didáctica de matemáticas es la situación didáctica definida por Brousseau como un conjunto de relaciones entre un alumnoy un grupo de alumnos, un cierto medio y un sistema educativo con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.
El objetivo fundamental de laDidáctica de las Matemáticas es averiguar cuales de las características de cada situación didáctica resultan determinantes para la evolución del comportamiento de los alumnos.
3. Losinvestigadores con formación previa en psicología diseñan situaciones didácticas, las pongan a prueba en una o varias aulas, y luego centren su interés en los comportamientos de los alumnos. No intentanexplicar etos comportamientos. Ignoran si volverían a aparecer los mismos comportamientos.
Para Brouseau , en cambio, la investigación en didáctica lo constituye el análisis a priori de la situación....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.