Didáctica En El Nivel Inicial

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Introducción:
Partimos de la aspiración de que este texto pueda resultar de utilidad para aproximarnos a la realidad del nivel inicial.
Porque estamos iniciando una formación docente
Trataremos de comprender de qué Trata la Didáctica en el Nivel Inicial, partiendo desde sus comienzos hasta nuestro roll como futuras docentes de este nivel.Hablar de la educación inicial remite no sólo de la historia oficial del jardín de infantes bajo la ley de 1420 o de su inclusión en el sistema educativo nacional, sino que también a algunas prácticas o dispositivos vinculados con la educación de la primera infancia que antecedieron o conformaron como alternativas al sistema educativo formal.Jardín de infantes:
El nacimiento del jardín de infantes en la Argentina estuvo signado por fuertes polémicas que se transformaron en debates filosóficos-psicológicos, pedagógico-didácticos e ideológico-políticos, que avalaron o cuestionaron su legitimidad institucional dentro del sistema educativo.
Los primeros indicios de la educación inicial en la Argentina: Historia.
Lasprimeras instituciones que atendieron el abandono y la orfandad de la niñez fueron creadas en la época colonial hacia el s. XVIII.SE trataba de brindar apoyo a todos los niños en situación de abandono y a la vez preservar costumbres y valores sociales.
La iglesia católica tuvo un valor fundamental, y las primeras instituciones fueron creadas bajo el amparo de la hermandad de santa caridad. Cabeaclarar que estas instituciones estaban creadas bajo la concepción de la hermandad (brindar ayuda al prójimo desvalido era un mandato divino) honraba a quien la practicaba pero no a quien recibía ayuda.
Estos niños que eran huérfanos, vagabundos, mendigos eran rechazados por la sociedad, porque perturbaban el orden social. Para controlar a estos individuos marginales la mejor alternativa era elencierro.
Luego las situaciones de abandono y el infanticidio impactaron de distinta manera en las diferentes clases sociales en el siglo XVIII y XIX. En el cuál estas eran aceptadas por la sociedad: ejemplo:
° Niños abandonados en iglesias: No se registraba su identidad ni de quienes lo abandonaban. Esté sistema se llamaba “torno”
Hacia fines del S.XVIII se evidencio el desplazamiento de laconcepción de caridad hacia el paradigma de filantropía que Se caracterizo por la intervención de algunos sectores de la cuidad civil de ciertas cuestiones sociales. En esta etapa entre caridad y filantropía surgió una iniciativa gubernamental (como un tímido precedente del estado frente al problema de infancia abandonada)
En 1779 el virrey Juan José Vértiz funda en la ciudad de bs as la Casa deNiños expósitos; destinada a niños abandonados y su función fue asistencial, Luego con el tiempo paso depender de la hermandad por que el virreinato no contaba con los fondos suficientes para poder mantenerla.
En la época de la independencia el sacerdote Saturnino Segurola se encargo de ésta institución e inauguro en 1817 una enfermería para hospitalizar a los niños que padecían enfermedades.
En1822, una ley de reforma del clero determino la desaparición de la hermandad de la caridad. Sobre los restos de esta se creó en 1823 por la iniciativa de Bernardino Rivadavia la sociedad de beneficencia.
Hasta aquí se evidencia que el naciente estado argentino tuvo que dar también alguna respuesta a la cuestión social; en efecto la fundación de la sociedad de beneficencia se constituyó en unhito, porque manda un desplazamiento de las instituciones religiosas hacia las asociaciones de la sociedad junto al estado. Podemos afirmar que el paradigma que se impone es el de la filantropía, con su marcado cráter secularizador.
De acuerdo con Isuani y Tenti Fanfani:
La institución de la beneficencia pública en Bs As, creada mediante decreto del gobierno de la provincia en 1823, marca un...