Didáctica General

DIDÁCTICA GENERAL- CURSOS
ACADÉMICO 2013- 2014

INDICE

TEORÍAS DIDÁCTICAS
ACTOS DIDÁCTICOS
CONTEXTO DE APLICACIÓN
MODELOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA

TEORÍAS DIDACTICAS
La didáctica tiene un carácter teórico, práctico y normativo. El concepto de
teória nos llevaa plantearnos una estructura racional con una hipótesis
explicativa que encadena conceptos, causas y efectos mediante una relación
lógica entre variables a fin de dar cuenta del funcionamiento de una
realidad, en nuestro caso, del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una teoría debe ser coherente, generalizable, aplicable y efectiva. Las
teorías pueden predecir, describir y explicar losfenómenos de la realidad.
En didáctica se habla tanto de teoría del aprendizaje como de teorías de la
enseñanza. Estas últimas están más próximas a nuestro concepto de teoría
didáctica. Mientras que las teorías del aprendizaje, de corte psicológico,
tratan de explicar cómo se puede hacer para influir en el aprendizaje,
realizando el papel de mediador entre la cultura y el educando.
Enunciamos aquísolamente cinco teorías, desde la más clasica hasta las
más actuales. Exceptuando la primera, las demás no se contradicen,
solamente fijan sus prioridades en puntos distintos, de manera que podrían
llegar a ser complementarias. A saber:
Teoría tracidional. Teoría activista o de la Escuela Nueva. Teoría
Humanista. Teoría Transdiciplinariedad. Teoría Ecoformación.
En definitiva, la teoría esuna proposición que se expresa través de un
conjunto de conocimientos.
Los modelos equivalen a una representación de una teoría que
generalmente se manifiesta a través de un esquema y se traduce en uno o
varios métodos. Las aceptación e interrelación específica de un modelo por
parte de un autor concreto, se traduce en un método.
Todo método ofrece unas directrices básicas detalladas quepueden
iluminar la actuación educativa del docente. Dichas estrategias la
denominamos estrategias didácticas y consiste en la tradución de un
método específico a la realidad.
ACTO DIDÁCTICO.
El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los
aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente
comunicativa.

Las actividades de enseñanza que realizan losprofesores están
inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus
indicaciones, realizan los estudiantes.
El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de
determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes
puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para
ello, interactuando adecuadamente con los recursoseducativos a su
alcance.
En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan
información y ofrece interacciones facilitadoras de aprendizaje a los
estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en los
entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de la
enseñanza.
La selección de los medios más adecuados a cada situación esducativa y eldiseño de buenas intervenciones educativas que consideran todos los
elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los
estudiantes, circunstancias ambientales…) resultaran siempre factores
indispensables para el el logro de los objetivos educativos que se
pretenden.
En el caso de la didáctica hay cinco elementos básicos:
El educando, como estudiante que debe aprender coninteligencia y
memoria, pero como ser humano en evolución con sus capacidades y
limitaciones, peculiaridades, intereses y reacciones, pues toda esa dinámica
vital condicionará sus integración en el sistema cultural de una civilización.
El educador, no debe limitarse a explicador de la asignatura, sino debe ser
educador apto para desempeñar su compleja misión de estimulador,
orientador y dirigir...