Didáctica General

DIDÁCTICA
1. LOS FUNDAMENTOS
Concepto y evolución de la Didáctica
Comenio es el punto de partida de la construcción de la Didáctica gracias a su obra Didáctica Magna, publicada en 1640. En ella plantea:
* Es una técnica y un arte.
* La enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte de todos.
* Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse porla rapidez y la eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen.
Claparède entiende la Didáctica como metodología de la enseñanza.
Mattos, la entiende como disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto dirigir y orientar eficazmente a los alumnos.
Nerici indica que la Didáctica reúne y coordina todas las conclusiones y resultados que llegan delas ciencias de la educación para que resulte más eficaz.
Medina Rivilla, aúna la enseñanza (docere) con el aprendizaje (discere), es decir la interacción alumnos y profesores.
La Didáctica está vinculada con la antropología, la psicología, la organización escolar y la orientación educativa. La mayoría de los autores la identifican con teoría y práctica de la enseñanza y del proceso deenseñanza/aprendizaje.
Componentes que actúan:
* El docente o profesor
* El discente o estudiante
* El contexto social del aprendizaje
* El currículo
Se distingue entre:
* Didáctica general, que establece los principios y técnicas aplicables a todas las personas.
* Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características de la persona.
* Didáctica especial oespecífica, que estudia las estrategias específicas de cada materia o área de conocimiento.
Hacia una Didáctica Personalizada
Se tiene en cuenta a la persona como concepto integral en sus principios fundantes y dimensiones y se descubre la enseñanza-aprendizaje como un proceso unitario. La educación sólo es buena cuando responde a lo que demanda y exige la naturaleza humana. No es posiblereferirse a la educación del hombre si previamente no se tiene un esbozo de la imagen del hombre que se va a formar.
Se trata de:
* Educar la persona.
* Educar toda la persona.
* Educar CADA persona.
“Si la educación tiene su origen en la persona y ella es también su destinataria, si la educación es de la persona y para la persona, hay que reconocer que se apoya y cimienta totalmente en lamisma”. (Forment)
“El ser personal del hombre tiene especial significación en la educación “. (Medina Rubio)
Hacia un concepto integral de persona
La naturaleza del hombre es un principio de actividad. La racionalidad del ser humano es el principio de las operaciones propias del ser humano que se llevan a cabo mediante el entendimiento o inteligencia (conocer), y la voluntad (querer).
Perocada persona es única, irrepetible, distinta, originada y original.

NOTAS PROPIAS DE LA PERSONA – PRINCIPIOS FUNDANTES:
* Es principio de actividad, hace realidad las posibilidades que tiene como persona, al ser origen de sus acciones.
* Es singular, con identidad propia, única, irrepetible, creativa, indivisa, con intimidad, íntegra.
* Es abierta, tanto al mundo que le rodea cuantoa los demás. Tiene carácter comunicativo y solidario (amistad, convivencia, amor…)
* Es autónoma, es intransferible, libre, responsable, capaz de formular su propio Proyecto Personal de Vida y autogobernarse.
* Es sexuada, no es accidental sino que forma parte del ser mismo de la persona, se es persona desde la condición de hombre o mujer.
* Es originada y original, no se ha dado elser a sí misma, y a la vez es principio de sus operaciones y, por tanto, creativa.
EN LA PERSONA SE DISTINGUEN 4 DIMENSIONES:
* La dimensión corporal, demanda una educación propia que contribuya a la educación de toda la persona. Importancia de la psicomotricidad…
* La dimensión afectiva, incluye la educación de afectos, sentimientos y emociones. Ayuda a tener conciencia de sí mismo y...