Didáctica inglesa inteligencias multiples

Actividades

Trabajo: Inteligencias múltiples

Diseña una actividad para diseñar cada uno de los siguientes aspectos lingüísticos (no es necesario que los ejemplos estén redactados en lengua inglesa):

El verbo “to be” (ser/estar).
Los números.

En cada una de las actividades deben estar presentes al menos, tres tipos diferentes de inteligencias, además de la verbal/lingüística:En la primera actividad: inteligencia interpersonal, inteligencia visual-espacial e inteligencia cinética/motora.
En la segunda actividad: inteligencia matemática, inteligencia musical e inteligencia interpersonal.

Tu trabajo debe incluir las siguientes partes y tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dosactividades.
2. Objetivos.
3. Materiales.

Procedimiento y lenguaje utilizado (explica los pasos a seguir para llevar a cabo las actividades y da un ejemplo del tipo de lenguaje que utilizaríamos para presentarla, los conceptos que los alumnos aprenderán, etc.).
Explica cómo se puede integrar en las actividades la teoría de las múltiples inteligencias y la idea de desarrollo próximo de Vygotsky (comoel maestro, como adulto, puede ayudar al niño a llevar a cabo acciones que no podría hacer por sí mismo).
Extensión: 2 páginas (mínimo) y 4 páginas (máximo). Formato: Times New Roman, 1/5 espacio.

1. PRESENTACIÓN DEL GRUPO
El grupo para el que van dirigidas estas dos actividades está formado por 22 alumnos y alumnas. Son del primer curso del primer ciclo de Primaria, por lo que tienen entre6 y 7 años. Entre estos alumnos no se encuentra ningún repetidor, además no hay ninguno que necesite educación especial, pero hay una alumna que tiene problemas de visión por lo que se tendrá en cuenta a la hora de la preparación del material.

2. PRIMERA ACTIVIDAD. VERBO TO BE

2.1 Objetivos
Los objetivos de esta actividad son los siguientes:
Dominar las diferentes formas del verbo “to be”.Saber nombrar profesiones en inglés.
Representar alguna profesión mediante la expresión corporal.
Trabajar en equipo a la hora de realizar las representaciones.

2.2 Materiales
Para realizar la siguiente actividad, los alumnos utilizarán prendas o complementos que tendrán que traer de casa para representar una profesión. Además, cada grupo, estará compuesto por unos cuatro o cinco alumnos ydeberá realizar una cartulina donde especifique qué profesión están representando. Por ejemplo, “We are firefighters” y un dibujo de un bombero/a.

2.3 Procedimiento y lenguaje utilizado
Para la realización de esta tarea, es imprescindible trabajar el nombre de las diferentes profesiones en inglés, así como las conjugaciones en presente del verbo “to be” y la manera de construir las preguntasy contestar en afirmativo / negativo. Una vez que se haya visto este concepto teórico, podremos iniciar la tarea con el fin de reforzar lo aprendido. Para ello, organizaremos a los alumnos en grupos de 4 o 5. En este caso, al ser 22 alumnos en la clase, haremos 3 grupos de 4 y dos de 5. El profesor será quien forme estos grupos bajo su propio criterio.
Cada grupo deberá escoger una profesión (elprofesor puede intervenir en la decisión para que las elecciones no se repitan) y sin decírselo al resto de la clase, el profesor les repartirá una cartulina y cada grupo deberá escribir en ella el nombre de la profesión, adornarla e incluso dibujar a alguien que se dedique a la profesión escogida. Todas las cartulinas tendrán la siguiente estructura, “We are teachers / doctors / electricians… yun dibujo”. Para la siguiente sesión, se propondrá que cada miembro del grupo traiga alguna prenda o complemento para poder representar a alguien que se dedique a esa profesión sin poder hablar.
En la siguiente clase, se les dejará a los alumnos que preparen sus representaciones y después, saldrán a la pizarra a hacer la representación. Una vez realizada, todo el mundo tiene que estar en...