Didáctica Planeaciones Ludicas

TRABAJO FINAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
PLANEACIONES



UTP
PEREIRA
2012
INTRODUCCIÓN

Es esencial que antes de iniciar una clase se haya hecho un planeación pertinente al tema que se va enseñar; ya que con una planeación se ve cada uno de los pasos a seguir en una clase, es mucho más sencillo y no se sale del tema.
En nuestra actualidad es notorio el uso de diferentes metodologías deenseñanza ya que se sabe que el estudiante aprende o adquiere su propio conocimiento a través de diferentes metodologías aplicadas.
El presente trabajo hace referencia a desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para un proceso de conocimiento desde la perspectiva constructivista, encaminado al logro de aprendizajes significativos en los estudiantes
En el desarrollo de estaactividad, donde se evidencian diferentes planeaciones en un tema especifico, se notara las diferentes metodologías utilizadas al dar un a clase, los diferentes materiales que se darán uso y su pertinente evaluación, en este caso se notara una evaluación no tan particular, es decir, la evaluación de esos cuatro encuentros y sus actividades se harán con un tipo de actividad extra de carácterevaluativo donde se tendrá en cuenta todos los aspectos que tiene una evaluación, experimental, conceptual y procedimental.

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo fue realizado con el fin de tener nuevas metodologías de enseñanza, basado en la experiencia de que al optar por nuevas estrategias el aprendizaje en los estudiantes va hacer mas significativo que al usar las metodologías o métodos comunes.
Estetrabajo se basara en el modelo constructivista ya que no solo opta por la rama del conocimiento si no que tiene aportes tanto de la psicología como de las relaciones sociales.
Este modelo en su metodología supone un alejamiento de la orientación prescriptiva tradicional para toda practica docente; por esto es interesante tener en cuanta que al realizar una práctica este es el modelo que mas seacerca al objetivo principal que es salir de lo tradicional sin dejar al lado el aprendizaje significativo en el estudiante.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Anteriormente mencionaban el modelo base en este trabajo fue el modelo constructivista ya que este es el modelo que mas se aleja de lo tradicional y deja que el estudiante a partir de su experiencia cree su propio conocimiento y por consiguientese vea un aprendizaje significativo.
Este método consiste en construir significados y atribuir sentido a lo que se aprende. Los estudiantes llevan a cabo el proceso de aprendizaje a partir de la experiencia personal, los conocimientos sentimientos y actitudes con los que se aproximan a los contenidos y actividades escolares.
El constructivismo dentro de su metodología tiene unos principiosbásicos los cuales se fundamentan en el aprendizaje basado en la experiencia donde el  aprendizaje debe ser significativo, debe de haber una memorización Comprensiva., en el cual se aprenda a partir de experiencias y conocimientos.
Los conocimientos no los ofrece el profesor, pero si favorece al alumno para que los descubra por si mismo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PLANEACIONES)

Grado: octavoTema: Ecuaciones de primer grado

PRIMERA CLASE:

1. APLICACIÓN DE LAS ECUACIONES DE PRIMER ORDEN

2. OBJETIVOS
* Identificar las diferentes clasificaciones de ecuaciones de primer grado
* Comprender las diferentes aplicabilidades de estas ecuaciones.
* saber expresar una ecuación en primer orden.

ACTIVIDAD 1:
En el primer encuentro se realizara una motivación inicialse realizara una lectura que trata de una breve historia del a importancia de as ecuaciones cual servirá de motivación ya que ellos deben prestar atención para poder resolver la actividad propuesta en clase. Así ellos se darán cuenta que tanto nos sirven los números fraccionarios en nuestra vida diaria.

LECTURA:
La primera fase, que comprende el periodo de 1700 a. de C. a 1700 d. de C., se...