Didáctica Y Curriculum

Didáctica y Curriculum

Unidad 2

Guía N° 2

A) Descripción de una clase cualquiera. Nivel medio. Clase sobre formación cívica (social)

La clase empieza en horario y lugar estipulado. El profesor saluda a los alumnos y realiza una pequeña introducción de 10 minutos sobre el tema a tratar y el desarrollo de la clase. Comienza indagando (existe una guía orientativa de la clase) a los alumnossobre el tema, el cual debía ser leído antes de clase, no con un fin evaluativo, sino para generar la participación de los alumnos. Primero responden tres personas y ello genera la participación de casi la mitad de la clase suscitándose un interesante intercambio de opiniones sobre el tema. La disposición de las sillas condiciona a los alumnos, los cuales no pueden verse cara a cara. No todosparticipan, quizás porque no leyeron o simplemente no les interesa. La conversación se desvía hacia otros temas no previstos, surgen preguntas y respuestas y repreguntas. El profesor interviene siempre guiando y canalizando las opiniones e intercambios. Al final de la clase el profesor cierra las ideas y propone actividades para la próxima clase. Algunos chicos parecen estar conformes y otros no con laclase dada.

Preguntas

1. ¿Ejerce fundamentalmente de espacio de control para el grupo de alumnos o como espacio de trabajo?
2. ¿Es el ámbito en el cual el profesor imparte docencia o el entorno donde el alumno realiza sus aprendizajes?
3. El grupo-clase, ¿debe ser un grupo fijo o puede ser variable?
4. ¿El espacio de trabajo es sometido al control externo del profesor o permite la autorregulacióndel aprendizaje por parte de los propios alumnos?
5. ¿Qué tipo de roles ejercen los profesores en la construcción y en la regulación de sus manifestaciones?

Las preguntas se responden en base a la clase observada.

1. Creo que ejerce como grupo de control y también como grupo de trabajo. Desde el punto de vista político e institucional existe un control administrativo (asistencia, etc.) y decontenidos, pero el profesor tiene cierto margen o autonomía para organizar su clase o elegir su estilo de clase. En este caso particular el profesor genera participación en los alumnos y va canalizando las opiniones para finalmente llegar al objetivo propuesto en la planificación. Se falla (el grupo, no el profesor exclusivamente) en que no todos están interesados. Quizás se podría hacer participaren la forma de organizar la clase a los alumnos para lograr un mayor compromiso.
2. Siempre el fin es que la clase sea el entorno donde el alumno realiza sus aprendizajes. En este caso particular el aula es un lugar donde se realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesor imparte docencia, en el sentido que organiza la clase, estimula la participación y orienta la interacción, parafinalmente cerrar las ideas. La movilización del pensamiento y el aprendizaje se genera através de la lectura previa, de escuchar y participar en la clase y fijamente los conocimientos adquiridos en forma particular.
3. Entiendo que el grupo clase puede ser variable porque se producen eventos a lo largo de la historia del mismo (faltas, incorporaciones, bajas, rotación de integrantes entre grupos,etc.). En la clase observada, el grupo es uno solo, la clase en su conjunto. A través del tiempo, si se repitiera el estilo, seguramente participaran alumnos diferentes y sobre temas diferentes y aun si participaran los mismos, no serian la misma persona, porque entre una clase y otra la persona vivió circunstancias que modificaron en más o en menos su percepción del mundo.
4. En este casoparticular no hay una participación de los alumnos en la organización y estructuración de la clase, lo que sería recomendable para lograr un mayor compromiso y activismo en el aula. Por ejemplo, en las clases de orden social (historia, recursos humanos, etc.) los alumnos podrían preferir menos clases expositivas donde el profesor explique lo mismo que el libro y otras clases con debates, vinculando...