Didáctica y Linguistica un desafío desde la universidad para la educación básica

Cuadernos de Lingüística Hispánica n°. 26
ISSN 0121-053X • ISSN en línea 2346-1829
Julio-Diciembre 2015, pp. 159-174

Didáctica y Lingüística: un desafío desde la
universidad para la educación básica*

MIREYA CISNEROS ESTUPIÑÁN**
mireyace@gmail.com
GIOHANNY OLAVE ARIAS***
olavearias@gmail.com
ILENE ROJAS GARCÍA****
zellene7@gmail.com

Recepción: 18 de febrero de 2015
Aprobación: 10 de mayo de2015
Forma de citar este artículo: Cisneros Estupiñán, M., Olave Arias, G., & Rojas García, I. (2015). Didáctica y Lingüística: un desafío
desde la universidad para la educación básica. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 26, 159-174, Tunja: Uptc.

*

Este artículo de investigación es derivado del proyecto Enseñar a enseñar lingüística escolar: de la formación universitaria
a la experienciaprofesoral en didáctica de la lengua materna, inscrito en la Vicerrectoría de Investigación, innovación y
extensión de la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia.

**

Profesora Titular de la Universidad Tecnológica de Pereira, Investigadora Senior de Colciencias.

*** Doctorando de la Universidad de Buenos Aires. Investigador del CONICET Argentina.
**** Doctoranda de la Universidad del Norte,Barranquilla, Colombia.

Didáctica y Lingüística: un desafío desde la universidad para la educación básica

Resumen
Aunque se ha avanzado considerablemente en las orientaciones sobre la enseñanza
de la lengua materna, persiste una escasez de estudios orientados, no solo al tema de la
lectura y la escritura, sino a una didáctica más global que incluya la lingüística como objeto
de saber, base para eldesarrollo de la competencia comunicativa. Tal situación repercute
en los procesos de formación de los programas de Licenciatura en Español y Literatura
donde se enfatiza en la enseñanza de la teoría lingüística, más que en la búsqueda de
alternativas didácticas adaptables a las necesidades del contexto y a los objetivos de
enseñanza. El presente artículo reflexiona sobre la adecuación de lossaberes impartidos
en la formación de docentes de Español, en el marco de una transposición didáctica entre
la lingüística teórica y la lingüística escolar.
Palabras clave: didáctica de la lengua materna, formación docente, lectura y
escritura, transposición didáctica.

Didactics and linguistics: a challenge from university to basic education.

Abstract
There have been considerable advancements inthe guidelines of mother language
teaching, nevertheless, a lack of studies persists, related both to the topic of reading and
writing and to a more global didactics which includes linguistics as an object of knowledge
and a basis for the development of the communicative competence. This situation has
consequences in the processes of education of the Licenciatura en Español y Literatura
program, inwhich a wider emphasis is made on teaching linguistic theory than on inquiry
into didactic alternatives adaptable to the necessities of the context and the objectives of
teaching. This article reflects on the adaptation of knowledge included in the training of
Spanish teachers, seeking to enable a didactic transposition between theoretical linguistics
and school linguistics.
Key words: MotherTongue Didactics, teacher training, reading and writing,
didactic transposition.

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Mireya Cisneros Estupiñán - Giohanny Olave Arias - Ilene Rojas García

Didactique et linguistique: un défi dans l’université pour l’éducation de base

Résumé
Bien que l’on ait considérablement avancé dans les orientations sur l’enseignement
de la langue maternelle, il persiste un manque d’études orientées, nonseulement aux sujets
de la lecture et de l’écriture, mais à une didactique plus globale qui inclue la linguistique
en tant que savoir, base pour le développement de la compétence communicative. Une telle
situation répercute aux processus de formation du programme de la Licence en Espagnol
et de celui de Littérature, où l’on met l’accent sur l’enseignement de la théorie linguistique,
plus que sur la...