Didáctica

Didáctica e Historia de la
Educación en Zacatecas ·

Didáctica e historia de la
educación en Zacatecas

Leonel Contreras Betancourt
Hugo Ibarra Ortiz
(coordinadores)

Didáctica e historia de la
educación en Zacatecas

José Luis Acevedo
Raúl Gómez Moreno
Rodolfo Huerta González
Enrique de la Torre Camacho

Universidad Pedagógica Nacional
Unidad Zacatecas
LVIII Legislatura delEstado de Zacatecas

Zacatecas

2005

Portada:
Fotografía de la escuela evero ossío, Guadalu pe Zacatecas, ca. 192 1,
colección de Hugo !barra Ortiz

ISI1 : 970-93474-0-.)
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Pc:dagógi a Nacional
Ave:. Barones número 8. 98600. olon ia ondesa
C uada lupc:. Zacatccas, Méx ico
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llc:cho en México 1 Made and printed in Mexico

Presentación
stetexto es el producto del esfuerzo del cuerpo académico de
Historia y su Docencia de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) 321 con sede en Zacatecas. El cuerpo, formado
a partir de las nuevas políticas educativas para educación superior,
en realidad ya estaba trabajando como grupo disciplinario; había
establecido relaciones con otros grupos semejantes, sobre todo con
los de la UniversidadAutónoma de Zacatecas. Han aparecido productos parciales y terminales de investigación de los miembros del
cuerpo, tanto en revistas como en libros. Es de resaltarse el libro
colectivo Historia de la educación en Zacatecas, su enseñanza y escritura, publicado por la UPN 321 en 2001, y el más reciente trabajo
colectivo denominado Procesos prácticas e Instituciones educativas en
Zacatecas {sigloXIX), 2005, que se inscribe en el campo de la nueva
historia social de la educación en Zacatecas.
Ahora nos complace presentar al público en general y a la comunidad universitaria en particular este esfuerzo conjunto que da
como resultado seis ensayos. Hemos dividido el trabajo en dos partes: la primera está compuesta por tres ensayos que tienen como
temática la enseñanza de la historia en nivelbásico; la segunda parte
está compuesta por tres ensayos que se relacionan con la historia de
la educación en Zacatecas. Esto obedece a las líneas generadoras del
conocimiento que hay dentro del cuerpo, como son: la enseñanza
de la historia en educación básica y la historia de la educación en
Zacatecas.
El primer ensayo se denomina "El imaginario del pasado de los
profesores zacatecanos.Reflexiones en torno a la formación de los
profesores de educación básica y la enseñanza de la historia", es un
estudio diagnóstico en el cual el autor nos presenta el resultado de
un primer acercamiento a lo que entienden por pasado y la enseñanza de la historia los profesores de educación básica (desde preescolar
hasta telesecundaria). Este estudio es valioso porque empieza asiste-

E

-7-matizar cuáles son los problemas a los que se enfrenta el profesor de
educación básica con referencia a la enseñanza de la historia.
El segundo ensayo se denomina "Ca nciones y películas como
recursos didácticos en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria ·: en el cual su autor, después de hacer un análisis del aprovechamiento de la asignatura de historia en el estado deZacatecas, propone,
desde una perspectiva constructivista, el uso de diferentes canciones y
películas que pueden ayudar a la enseñanza de la historia.
El tercer ensayo, "La historia de México en telesecundaria", es
un análisis de cómo se ha entendido la enseñanza de la historia a
través de los planes y programas de estudio de telesecundaria y cómo
lo han co ncebido los docentes de nuestro medio.La segund a parte está co mpuesta por tres ensayos. El primero
de ellos se denomina " La in trucción pública y las escuelas de primeras letras en la ciudad de Zacatecas, 1785- 1814", el cual da cuenta
de los procesos históricos que tuvieron que darse para que se ofreciera, por parte del ayuntamiento , la instrucción elemental a los niños
y ni ñas que dependían administrativamente del mismo....