Didáctica

Acerca de las actividades…

“(...) un docente no presenta actividades teniendo en cuenta, solamente, las características del contenido a enseñar; también lo hace teniendo en cuenta finalidades ypropósitos éticos y políticos. En esta línea de pensamiento es interesante considerar los criterios de selección de actividades propuestos por Raths1 , que pueden servir de guía, de principiosorientadores, para la formulación de actividades. Según Raths, son más valiosas aquellas actividades o propuestas de actividad que:

Dan espacio al alumno para tomar decisiones razonables acerca de cómodesarrollarla y ver las consecuencias de su elección.
Promueven el desempeño de un papel activo por parte del alumno: investigar, exponer, observar, entrevistar, participar en simulaciones, etc. enlugar de ocupar un papel pasivo: escuchar, rellenar fichas, participar en discusiones rutinarias con el docente, etcétera.
Permiten o estimulan al alumno a comprometerse en la investigación de lasideas, en la aplicación de procesos intelectuales o en problemas personales y sociales. Implicarse en cuestiones acerca de la verdad, la justicia, la belleza; comprobar hipótesis, identificar supuestos.Las actividades planteadas de esta manera manifiestan una intencionalidad modelizadora por parte del docente y contribuyen a la formación más general del alumno, más allá del contenido puntual de quese trate.
Implica al alumno en una relación amplia y diversificada de contacto con las realidades -tocar, manipular, aplicar, examinar, explorar, construir-, superando el pintar, escribir y narrarcomo opciones únicas.
La actividad se volverá más significativa si en ella los alumnos se implican con diferentes intereses y niveles de capacidad: imaginar, comparar, clasificar o resumir son tareasque no imponen normas de rendimiento y que permiten la producción de resultados diversos y divergentes.
La actividad debe permitir y estimular en los alumnos el examen de las ideas o los procesos...