Didáctica

1. Información técnica |
Titulo | El saber didáctico. |
Autor | Alicia R.W. de Camilloni, et. al., |
Capítulos | I Justificación de la didáctica, II Didáctica general y didácticas específicas, V problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. |
Referencia | Ediciones Paidós., Buenos Aires, 2008. Argentina. 229 p. |
Fecha de elaboración | Agosto de 2010 |

2.Palabras clave |
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3. Frases y párrafos principales |
‘’Los contenidos de la enseñanza provienen, en general, de campos disciplinarios organizados que están demarcados de acuerdo con los objetos de conocimiento de que se ocupan, las metodologías de investigación y validación de los conocimientos que emplean, los temas que tratan y los conceptos que construyen,así como, también, las estructuras de conocimientos que desarrollan’’.(Camilloni, 2008:20)‘’(…) La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de enseñanza, y que tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a losprofesores’’.(Camilloni,2008:22)‘’La didáctica es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones. La didáctica, en consecuencia, es una disciplinaque se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como práctica social, y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza, en los distintos niveles de adopción, implementación y evaluación de decisiones de diseño y desarrollo curricular, de programación didáctica, de estrategias de enseñanza, de configuración deambientes de aprendizaje y de situaciones didácticas, de la elaboración de materiales de enseñanza, del uso de medios y recursos, de evaluación tanto de los aprendizajes cuanto de la calidad de la enseñanza y de la evaluación institucional’’.( Camilloni, 2008:22)‘’En tanto que la didáctica general se ocupa de dar respuestas a las cuestiones presentadas en el Capítulo I, sin diferenciar con carácterexclusivo campos de conocimiento, niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos, las didácticas específicas desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico que se caracterizan por partir de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. Los criterios de diferenciación de estas regiones son variados, dada la multiplicidad de parámetros que se puedenaplicar para diferenciar entre clases de situaciones de enseñanza’’. (Camilloni, 2008:23)‘’1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo: didáctica de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria. A estas grandes divisiones se les agregan frecuentemente subdivisiones que especializan la didáctica según los ciclos de cada uno de los niveles y aundivisiones más pequeñas como, por ejemplo, didáctica del primer grado de escolaridad primaria o del primer año de escuela secundaria o de la universidad’’. (Camilloni, 2008:23-24)‘’2.Didácticas específicas según las edades de los alumnos: didáctica de niños, de adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y de adultos mayores’’. (Camilloni, 2008:24)‘’3.Didácticas específicas de las disciplinas:didáctica de la Matemática, de la lengua, de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Naturales, de la Educación Física, del Arte, etcétera. Estas divisiones, a su vez, dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles crecientes de especificidad’’. (Camilloni, 2008:24)‘’4.Didácticas específicas del tipo de institución: didáctica específica de la Educación Formal o de la Educación No Formal’’....