Didáctica

TRABAJO FINAL ANÁLISIS DE UN FRAGMENTO O ARTÍCULO DE
OPINIÓN.

Asignatura: Teoría de la educación

Pregunta: ¿Quien ha de educar o qué educar queremos?
Grupo de trabajo: J
Autoria (apellido, nombre): Savater, Fernando
Título del artículo: ¡Te daba así!
Título del periódico: EL PAÍS

Fecha de publicación: 23-10-2005

Cita nº: 1
“No, claro que no se debe pegar a los críos. Casinunca.” (Savater pág: 2)
COMENTARIO DE ANTECEDENTES (teóricos)
A. Contexto de la lectura.
Con esta cita, el autor afirma que un cachete por parte de quienes nos educan, dado
a tiempo, es el símil de un tropezón, es decir, cuando de niños nos caemos nos sirve
para aprender y volvernos a levantar. Eso es la educación, aprender en el momento
oportuno. Aún más a partir de un error, cuando nosequivocamos y alguien nos corrige
somos más conscientes de nuestros fallos, y por ello intentamos evitarlos en el futuro.
Además, Savater utiliza el ejemplo de Helen Keller para defender que a las personas
se les debe exprimir al máximo, puesto que al exigirles más allá de sus posibilidades
las personas nos esforzamos al máximo. Por el contrario,si un educador se resigna y
no pide un mínimo deesfuerzo, establece él mismo las limitaciones del niño. No
obstante, el autor Fernando Savater, explica que hay una diferencia abismal entre un
cachete “correctivo” y la agresión o el maltrato que podrían producir traumas
irreparables. Hablamos de cachete correctivo, puesto que el educador debe utilizar
éste recurso para encauzar al niño, sin embargo, no se debe tomar como una
costumbre teniendo encuenta que es un niño y puede cometer errores. Otro aspecto
dónde el autor hace hincapié, es en el temor de algunos padres por imponerse.
Algunos de ellos ven en el hecho de situarse en una posición autoritaria un motivo de
rechazo por parte del niño hacia ellos. El caso de Helen Keller es un ejemplo de
superación tanto por parte del docente (quien no se resigno y confió en las
posibilidadesde Helen pese a sus minusvalías), como por parte de la pequeña Helen
(quien gracias a ese bofetón, se superó y luchó por la educación que merecía).
B. Fundamentos del autor.
Partiendo del artículo de EL PAÍS, describiría a Savater como un autor preocupado
por la educación y el sistema establecido actualmente. Cabe destacar su expresión
vitalista y el notable apoyo que muestra tanto a docentescomo a alumnos. A los
primeros les exige una mejoría basada en el entusiasmo que deberían tener por
practicar su oficio, para recibir el mismo interés por parte de un alumnado, que

desearía la educación sin verla como una obligación. No obstante, para Savater la
educación comienza en el seno familiar, considerando que los alumnos deberían traer
consigo unos valores y obligaciones impuestosdesde casa. Es muy importante el
respeto recíproco sin olvidar la posición del maestro, quien debería continuar la
formación que los padres comenzaron. Cuando Savater habla de una mayor autoridad
del profesorado, no hace referencia a una sociedad con un modelo educativo donde el
profesor es una figura respetada hasta el limite de ser temida por los alumnos, como
ocurría durante la dictadura.Para él la sociedad es algo mucho más complejo, es una
estructura en continuo cambio, a la que debemos adaptarnos nosotros y no viceversa.
Los cimientos de esta sociedad deben ser una educación común basada en el derecho
de ser educados y en la búsqueda de un objetivo compartido entre profesores y
alumnos, para obtener unos resultados que al fin serían beneficiosos como fruto de unentusiasmo general en las aulas.
C. Relación con otros autores o movimientos.
Podríamos relacionar el pensamiento de Savater con el autor de “Panfleto
antipedagógico” de Ricardo Moreno Castillo, quien en su libro aboga por
exprimir al máximo el potencial de las personas quienes en el futuro deben
estar preparadas para el juicio diario según sus resultados. Es decir, a la
sociedad le importa el...