Didáctica
Páginas: 3 (734 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2013
La enseñanza es un proceso propositivo e interactivo de acciones jerárquicas que buscan facilitar y favorecer las condiciones para lograr un fin, el aprendizaje; aunque se debe aclarar que laenseñanza no asegura éste.
Para una mejor comprensión de la enseñanza, a través de una proyección, se retoman las teorías del aprendizaje, que son aproximaciones frecuentemente parciales y restringidas aaspectos y áreas concretas del aprendizaje. Estas nacen a partir de la curiosidad del hombre por saber cómo se aprende. Más adelante, distintas disciplinas se encargaron de desarrollarlas yestructurarlas como cuerpos de conocimientos teóricos, entre ellas la psicología educativa que es la predominante.
Las teorías del aprendizaje son descriptivas y se ocupan de las formas en que aprende unindividuo mientras que las teorías de la enseñanza son prescriptivas y normativas, tratan las formas como una persona influye para que el individuo pueda hacer suyos los conocimientos. A pesar de tener undistinto desarrollo científico, deben buscar la conjunción de ambas para lograr una mejor comprensión del proceso.
Una nueva teoría del aprendizaje no se traduce en practica escolar hasta quetrascurren de veinticinco a setenta y cinco años. Por otra parte cuando una nueva teoría llega a escena no desplaza a sus predecesoras sino que compite con ellas o forma híbridos, es decir, una uniónentre teorías.[1]
Otra forma de analizar la enseñanza es a través de las familias de las teorías: la de condicionamiento, la de identificación y la cognoscitivista. La primera concibe al aprendizajecomo respuesta a una serie de estímulos. Para la segunda, ésta consiste en la identificación de quien aprende con un modelo al cual imita. En la tercera, el aprendizaje consiste en la reestructuracióncognoscitiva de la resolución de problemas. De estas familias derivan una gama de teorías con características distintas, pero siempre vinculadas por su noción del cómo se aprende. [2]
La...
Para una mejor comprensión de la enseñanza, a través de una proyección, se retoman las teorías del aprendizaje, que son aproximaciones frecuentemente parciales y restringidas aaspectos y áreas concretas del aprendizaje. Estas nacen a partir de la curiosidad del hombre por saber cómo se aprende. Más adelante, distintas disciplinas se encargaron de desarrollarlas yestructurarlas como cuerpos de conocimientos teóricos, entre ellas la psicología educativa que es la predominante.
Las teorías del aprendizaje son descriptivas y se ocupan de las formas en que aprende unindividuo mientras que las teorías de la enseñanza son prescriptivas y normativas, tratan las formas como una persona influye para que el individuo pueda hacer suyos los conocimientos. A pesar de tener undistinto desarrollo científico, deben buscar la conjunción de ambas para lograr una mejor comprensión del proceso.
Una nueva teoría del aprendizaje no se traduce en practica escolar hasta quetrascurren de veinticinco a setenta y cinco años. Por otra parte cuando una nueva teoría llega a escena no desplaza a sus predecesoras sino que compite con ellas o forma híbridos, es decir, una uniónentre teorías.[1]
Otra forma de analizar la enseñanza es a través de las familias de las teorías: la de condicionamiento, la de identificación y la cognoscitivista. La primera concibe al aprendizajecomo respuesta a una serie de estímulos. Para la segunda, ésta consiste en la identificación de quien aprende con un modelo al cual imita. En la tercera, el aprendizaje consiste en la reestructuracióncognoscitiva de la resolución de problemas. De estas familias derivan una gama de teorías con características distintas, pero siempre vinculadas por su noción del cómo se aprende. [2]
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