Didáctica

Didáctica
La didáctica es un saber para intervenir (T. Alonso, 2008)
Justificación de la didáctica (Alicia Camilloni)
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las prácticas de la enseñanza, y que tiene como misión las, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para el mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a losprofesores.
La didáctica es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como practica social, y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza, en los distintos niveles de adopción, implementación y evaluación de decisiones de diseño y desarrollo curricular, de programación de didáctica y deevaluación institucional.
La misión de la didáctica es buscar diferentes formas, estrategias para enseñar a los distintos niveles de aprendizaje que hay en la educación. Resuelve dichos problemas mediante la investigación y evaluación de los mismos.
La didáctica tiene como objeto estudiar las prácticas de enseñanza, por lo tanto no puede estar ausente. Está comprometida a diseñar, implementar,evaluar y apoyar a los alumnos en su aprendizaje con el fin de mejorar los resultados. Esta es una herramienta esencial para el docente.
El escenario de la acción didáctica








Sistema Social y Cultural
La enseñanza y el aprendizaje se relacionan, de una manera “ontológica”: quiere decir que la una no se entiende sin la otra, ambostienen buena parte de su razón de ser y hasta de sus posibilidades mismas de existir; si se enseña es para que se produzca el aprendizaje, si de una supuesta acción de enseñanza su destinatario no aprende, entonces no se puede decir que eso sea enseñar. El aprendizaje no se produce en la ausencia de estímulos siempre arranca de una acción, de una experiencia o de un contexto que enseña (haydiferentes maneras de enseñar y diferentes maneras de aprender).
El escenario principal donde se desarrolla dicha relación es la escuela, un espacio donde, regido por un currículo, es lo que le da cobertura al proceso de enseñanza -aprendizaje.
La escuela no se encuentra aislada sino ubicada en un contexto, y quienes la habitan se encuentra el sistema educativo y más allá el sistema social, culturaly político de un país y de un estado. En fin, lo expuesto constituye el escenario donde todo profesor ejerce su labor y es complejo por las múltiples variables que intervienen.

¿Es posible otro paradigma para la formación docente? (Formación profesional docente-Bromberg A. y otros)
El tema de la formación docente focaliza el interés de las autoridades educativas y de quienes desde los espaciosde formación y capacitación docente, actúan en calidad de formadores de formadores.
Los cambios de los planes de formación docente se han centrado en reforzar la segunda mirada, por lo que el discurso docente actual está impregnado de un posicionamiento que adhiere a la posición constructivista del aprendizaje.

Modelo centrado en la Enseñanza
Modelo centrado en el Aprendizaje
Prioriza latransmisión del conocimiento.
Responde a una concepción conductista del aprendizaje,
Propicia la respuesta mecánica.
Se centra en la memorización como clave del prender.
Estimula la participación formal y ritual, lo que limita que los alumnos se involucren en el proceso.
Plantea preguntas que indagan respecto al contenido que se busca enseñar.
Lleva al trabajo individual y al aislamiento.
Planifica lostiempos en la programación de contenidos y actividades.
Hace de los contenidos conceptuales el eje de sus tareas aislando el saber del hacer y el ser.
Prioriza los conceptos cognitivos el aprendizaje.
Adhiere a una perspectiva constructivista.
El alumno hace uso activo del conocimiento.
Se centra en la comprensión.
Formula preguntas que incentivan la búsqueda de respuesta.
Acompaña al grupo en la...