Didáctica
Páginas: 10 (2452 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2015
Universidad de San Carlos de Guatemala
Departamento de Pedagogía
PEM en Lengua y Literatura
E114 Evaluación del Aprendizaje I
Lic. Byron Ulises Ortiz
Blanca María Vielman García
Carné: 201320354
Fecha: 9 de mayo de 2014
INTRODUCIÓN
En la actualidad la evaluación desempeña un papel muyimportante en todas las actividades del ser humano, destacándose en el ámbito educativo, como educadores siempre tenemos la inquietud de conocer cuáles serán los resultados que vamos a obtener como fruto de nuestro trabajo, y es que como conductores del proceso enseñanza-aprendizaje somos responsables del éxito o fracaso de estos procesos. El docente debe considerar a la Evaluación como unaherramienta importante para el proceso educativo y utilizarlo de manera ya que de esa manera podremos ayudar emocional e intelectualmente a nuestros alumnos.
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………… 2
Significado de la evaluación en la acción educativa………………….... 4
Breve historia del desarrollo de la evaluación educativa…………… 4,5
Relación de la evaluación en el procesoeducativo……………….... 6
Aspectos del sistema educativo que deben ser evaluados……..…. 7
Procedimientos evaluativos………………………………………………… 8
Tipos de procedimiento evaluativo………………………………….... 8,9
Características del procedimiento educativo……………………….... 10
La evaluación en el Currículo Nacional Base……………………………. 11
Reglamento de evaluación vigente………………………………………... 12
Conclusiones………………………………………………………………….. 13Resumen……………………………………………………………………….. 14
Egrafía o Bibliografía………………………………………………………… 15
SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA
Historia del desarrollo de la evaluación educativa
Es muy interesante revisar los inicios de la evaluación que se le denomina la época de los Precedentes o Antecedentes, en donde encontramos la denominada época antigua cuya característica es: el usode procedimientos instructivos basados en referentes implícitos sin teoría alguna para valorar, vivencias y seleccionar estudiantes, para lo que se cuenta con los aportes de: Dubois (1970) – Coffman (1971) que citan los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para seleccionar funcionarios, Sundbery (1977) ubica pasajes evaluadores en la Biblia, Mc Renolds (1975) destaca los tratadosmás importantes entre los que tenemos el Tetralibros que es atribuído a Ptolomeo, Blanco (1994) se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos, Ciceron y San Agustín son los que introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos. Este grupo conforma la época de inicio.
En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter másformal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan.
En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación,entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.
El siglo XIX la evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en instrumentos
poco fiables, aparecen acá los diplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades. En 1845 TomásMann utiliza técnicas evaluativas tipos tests y se extiende hasta Boston (surgen los referentes más efectivos, en este caso las referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto – escritoras)
Luego surgen:
Los Tests psicométricos: la evaluación empieza a recibir influencias de otras disciplinas relacionadas con el proceso de la medición como la Pedagogía experimental y la...
Universidad de San Carlos de Guatemala
Departamento de Pedagogía
PEM en Lengua y Literatura
E114 Evaluación del Aprendizaje I
Lic. Byron Ulises Ortiz
Blanca María Vielman García
Carné: 201320354
Fecha: 9 de mayo de 2014
INTRODUCIÓN
En la actualidad la evaluación desempeña un papel muyimportante en todas las actividades del ser humano, destacándose en el ámbito educativo, como educadores siempre tenemos la inquietud de conocer cuáles serán los resultados que vamos a obtener como fruto de nuestro trabajo, y es que como conductores del proceso enseñanza-aprendizaje somos responsables del éxito o fracaso de estos procesos. El docente debe considerar a la Evaluación como unaherramienta importante para el proceso educativo y utilizarlo de manera ya que de esa manera podremos ayudar emocional e intelectualmente a nuestros alumnos.
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………… 2
Significado de la evaluación en la acción educativa………………….... 4
Breve historia del desarrollo de la evaluación educativa…………… 4,5
Relación de la evaluación en el procesoeducativo……………….... 6
Aspectos del sistema educativo que deben ser evaluados……..…. 7
Procedimientos evaluativos………………………………………………… 8
Tipos de procedimiento evaluativo………………………………….... 8,9
Características del procedimiento educativo……………………….... 10
La evaluación en el Currículo Nacional Base……………………………. 11
Reglamento de evaluación vigente………………………………………... 12
Conclusiones………………………………………………………………….. 13Resumen……………………………………………………………………….. 14
Egrafía o Bibliografía………………………………………………………… 15
SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA
Historia del desarrollo de la evaluación educativa
Es muy interesante revisar los inicios de la evaluación que se le denomina la época de los Precedentes o Antecedentes, en donde encontramos la denominada época antigua cuya característica es: el usode procedimientos instructivos basados en referentes implícitos sin teoría alguna para valorar, vivencias y seleccionar estudiantes, para lo que se cuenta con los aportes de: Dubois (1970) – Coffman (1971) que citan los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para seleccionar funcionarios, Sundbery (1977) ubica pasajes evaluadores en la Biblia, Mc Renolds (1975) destaca los tratadosmás importantes entre los que tenemos el Tetralibros que es atribuído a Ptolomeo, Blanco (1994) se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos, Ciceron y San Agustín son los que introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos. Este grupo conforma la época de inicio.
En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter másformal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan.
En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación,entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.
El siglo XIX la evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en instrumentos
poco fiables, aparecen acá los diplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades. En 1845 TomásMann utiliza técnicas evaluativas tipos tests y se extiende hasta Boston (surgen los referentes más efectivos, en este caso las referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto – escritoras)
Luego surgen:
Los Tests psicométricos: la evaluación empieza a recibir influencias de otras disciplinas relacionadas con el proceso de la medición como la Pedagogía experimental y la...
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