DIDÁCTICA

MODULO I

Davini
Enseñanza: Como una práctica socia e interpersonal que antecede históricamente la existencia misma de la escuela tal como la conocemos hoy.
La enseñanza implica transmitir un conocimiento o un saber, favorecer el desarrollo de un capacidad, corregir y apuntar una habilidad y guiar una práctica.
Es una acción intencional (responde a intenciones) es voluntaria y concientementedirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender por si mismo. La intencionalidad surge de quien enseña, con una amplia gama de recursos. Mas alla de los resultados de aprendizaje, quien enseña busca transmitir un saber considerado culturalmente valioso.
Una mediación social: entre los conocimientos, las prácticas culturales y los sujetos que aprenden. Además como mediación pedagógica;quienes enseñan son mediadores entre el conocimiento cultural a transmitir, las características de los sujetos y el contexto particular.
En la escuela, el docente es un mediador entre los conocimientos, adecuando sus propuestas a las capacidades, necesidades e intereses del grupo y las características del contexto socio-cultural específico.
El docente es un puente para lograr vincular los contenidosa la necesidad y particularidad del grupo. Proponer actividades que favorezcan el interés, ampliar el conocimiento y vincular la enseñanza al contexto partículas y a situaciones específicas.
Sistema de relaciones e interrelaciones reguladas: la relación en la enseñanza implica actores y componentes, dinámico y de interdependencia reciproca. Actores y componentes:
# Alguien que enseña, que conocelo que enseña y confía en el otro, en su posibilidad de aprender. Su función es coordinar y conducir la enseñanza, conducir el proceso.
# Alguien que acepta la enseñanza. Su rol es disponerse a aprender y participar del proceso.
# Una materia o contenido.
# Un ambiente facilitador del desarrollo de la enseñanza y aprendizaje.
La interacción entre los actores es regulada: Incluye el ambiente dondese desarrolla la enseñanza que incluye tanto los materiales o recursos como la interacción y participación de los actores, el dialogo, debates, el tipo de intercambio, van a favorecer el aprendizaje. Además de las reglas institucionales y los planes de estudio van a favorecer facilitando o limitando la enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza como secuencia metódica de acciones:
Enseñanza es unaforma específica de relación entre personas y supone una comunicación con el propósito de alcanzar logros de aprendizaje. Por lo tanto requiere de un proceso sostenido y dirigido.
Implica un tiempo y un proceso, sigue una lógica y una serie de actividades secuenciadas para lograr un plan de trabajo.
Hoy sabemos que esos pasos son variables, según el propósito de enseñanza, característica delcontenido, de los alumnos, el contenido o el ambiente.
La secuencia metódica no debe ser entendida como algo rígido, sino como un marco de actuaciones de ordenamiento lógico y pedagógico, pero flexible y adecuado. Así los alumnos y docentes desarrollan acuerdos de trabajo y de aintercambio para enriquecer la propuesta inicial.
Diseño de actividades secuenciadas como marco metódico que oriente la enseñanza:es una condición crítica para asegurar el aprendizaje y elaborar estrategias particulares.
Orientación de la enseñanza:
# Enseñanza como INSTRUCCIÓN: Se destaca la mediación de un adulto o profesor como trasmisor. Los alumnos aprenden a incorporar procedimientos a partir de la acción del docente, ya sea por observación, escucha activa o reflexión interna.
Enseñanza = acción social
Aprendizaje =proceso individual e internalización de formas de pensar
# Enseñanza como GUIA: es sistemática y metódica por parte del maestro y el papel central para quien aprende, a través de la observación directa, la resolución de problemas y la reflexión.
Enseñanza como andamio para que los alumnos elaboren nuevos conocimientos en secuencias progresivas de acción.
Esta orientación admite dos variantes:...