Didáctica

1- Las inconveniencias con las que los profesores trabajan en referencia a los temas son diversas lo hacen en un contexto de desconfianza y confusion sobre la actualidad de los temas y su dominio, la Geografia tal vez sea la materia mas cuestionada en el area de las Ciencias sociales por sus contenidos y los problemas que presenta su enseñanza ya que su valoracion y autenticidad como cienciasocial son todavia parcialmente bajas.
De acuerdo a los temas que nos fueron enseñados en el ambito escolar las coincidencias y diferencias que se encuentran son:
Los conceptos que son clasicos ya en las clases de geografia como region, lugar, mundo, cuidad, frontera, estados, recursos naturales fueron cambiando su contexto al en el transcurso del tiempo. Por ejemplo: Las condiciones de vida dela poblacion local: quienes son, cuantos son, de que viven, como influyen las condiciones naturales en sus vidas cotidianas, por que la migracion hacia los centros urbanos es tan frecuente, que posibilidades ofrecen las nuevas actividades productiva, etc.
Los libros de textos que existen mayoritarimente no abordan problematicas del mundo hoy, cada edicion presentan los mismos contenidos, conalguna actualizacion estadistica y nuevos modos discursivos que atrapan mas a los alumnos pero es escasa en explicacion y comprension sobre los fenomenos espaciales, el enseñar siempre lo mismo tiene contradiccion en los alumnos por tener que aprender de memoria demasiada informacion que estan fuera de sus intereses e inquietudes y frente a esto las "casi" unicas salidas que tiene el docente esrecurrir a las noticias de los diarios y la television o a la consulta de alguna publicacion reciente. Los diarios tiene mejor informacion sobre, por ejemplo los nuevos limites de los paises de Europa, como se conforma y opera el mercosur, los desastres que ocacionen los tifones en America Central o las ultimas tecnologias que se aplican en el agro.
Los temas se deslizan, se crean, se abandonan, seresconstruyen, se matizan. En el proceso de busqueda de la interpretacion y captacion de la realidad algunos temas ganan riquezas y otros la pierden.
Los contenidos de la disciplina y el enfoque que se da al saber escolar en relacion con el espacio geografico.

2- En terminos de la problematizacion de la enseñanza:
La realidad es multiple, compleja y contradictoria nos enfrenta a diario asituaciones problematicas que merecen constituirse en objeto de estudio de nuestra disciplina. La relacion que tiene la geografia con el problema de la relevancia de su estudio puede encontrar solucion al ocuparnos de problemas territoriales actuales que implica recortar una parcela de la realidad que se presenta de manera significativa, trascendente y conflictiva para estudiarlas en sus multiplesdimensiones. Los contenidos no viene dados siguiendo el orden del programa, si no que seran necesarios para explicar la situacion seleccionada. La enseñanza de la geografia planteada desde el "que" estudiar, no se convertira en incremento de la cultura general sino como un nuevo objeto de estudio.
Ejemplo: Se pueden enunciarse una y mil veces las rutas y vias ferreas de nuestro pais sin que losalumnos se acerquen nunca al concepto de "Sistema de transporte".
Los alumnos transcurren por el estudio de innumerables cuidades de los distintos continentes, y continuan sin saber que es una cuidad.
Justamente los contenidos son los que nos permiten escapacar de la miltiplicidad y las diversidad de los hechos.
En terminos de la contemporaneidad de la enseñanza:
Las sociedades contemporaneas soncomplejas, estalladas, desiguales, a veces integradas y desintegradas.
Estas sufrieron un conjunto de grandes transfomaciones sociales, economicas, politicas y culturales en una dimanica propio del mundo contemporaneo.
Introducir a la escuela temas y contenidos de interes en la escena contemporanea decidir cuales son los conceptos e ideas mas potentes para comprender y explicar la vida social...