Didáctica

TRABAJO FINAL DE INTEGRACIÓN

Planificación de la enseñanza del tema Derechos del niño pensado para un grupo de niños/as de primer año de la educación secundaria desde el área de Lengua y Literatura y en interdisciplinariedad con áreas afines a los objetivos planteados.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE Y OBJETIVOS GENERALES

Desde mi perspectiva particular no se trata de “enseñar derechos humanos” sinoeducar en y para los derechos humanos, porque creo que se trata aquí de enseñar un contenido más, de transmitir cierta información táctica que puede ser más o menos conocida para el estudiante.
De lo que se trata es de ir construyendo una nueva visión sobre las personas y las relaciones entre las personas basadas en los derechos que le son inherentes a todos por su condición humana. La meta eseducar (y educarnos) en una visión que pueda ser llevada a la reflexión y, posteriormente, a la práctica cotidiana de respeto y defensa de los derechos.
Para ello, se debe trabajar con múltiples herramientas, primero con los datos (históricos, jurídicos, literarios, etc), segundo los sentimientos y emociones personales; los juicios individuales y grupales, y por último lo más importante, elcompromiso activo que cada uno asuma para tratar de hacer realidad en su vida cotidiana, esa visión que va construyendo.
Para ello, dos propósitos fundamentales del docente deben ser:

Brindar información y elementos conceptuales para el análisis de los valores fundamentales que sustentan una filosofía de los derechos humanos.
Promover la reflexión y el diálogo problematizadores en torno a esosvalores, sus manifestaciones y conflictos en la vida cotidiana; y motivar para la puesta en práctica de esos valores en la relación diaria con los demás.

En cuanto a los objetivos, se espera que los alumnos aprendan a:
Explorar sus propias vivencias y emociones, a pensar y también a actuar en el mundo.
Que puedan saber reconocer y analizar los conflictos de derechos, como un paso imprescindible parallegar a superarlos pacíficamente.
Estimular la participación de los estudiantes en el análisis de los temas, proponiendo interrogantes para invitar a una búsqueda compartida (docente-alumno) de las mejores respuestas posibles.
Propiciar el encuentro del alumno y de la alumna consigo mismos, con su pertenencia a una cultura propia, con su ser hombre o mujer, con su cuerpo, con su potencial de ser,modificando conductas y formando así a un sujeto de derecho.





ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

En su texto “La práctica educativa cómo enseñar”, A. Zabala Vidiella propone nuevos métodos para pensar la práctica docente desde su planificación, haciendo énfasis en la metodología a emplear por el profesor. Un concepto fundamental de su propuesta es tener de referente la mirada del alumno, susnecesidades, intereses, etc, dejando a la disciplina en sí misma como un valor subsidiario, como una herramienta más en función del alumno y sus necesidades. Un concepto que aporta el autor es, entonces, el de los métodos globalizados los cuales sitúan en el centro al alumno y sus necesidades educativas generales.
En los métodos globalizados no se toman a las disciplinas como punto de partida, loscontenidos de las actividades de las unidades didácticas saltan de una materia a otra sin perder la continuidad. Según el autor existen numerosos métodos que pueden considerarse globalizadores, de los cuatro ejemplos que cita mi opción es el método de proyectos de Kilpatrick, porque su finalidad está vinculada al “saber hacer” y al “saber resolver” como eje conductor del método; lo que pone el foco a lashabilidades individuales y grupales que cada alumno debe llevar a cabo para conseguir el objetivo deseado.
Siguiendo este eje los contenidos se organizan:

El concepto de infancia: Qué es la infancia, cuándo surge el concepto, qué nuevos valores implica.
Derechos humanos: Cuáles son las declaraciones de los derechos del niño; de qué se encarga “Amnistía Internacional”, ONU.
La Argumentación:...