DID CTICA 1 La Gesti N Del Tiempo El Espacio Y Los Recursos En El Aula Como Acci N Docente

PSICAP – Concurso de Maestros 2013 – 2014
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Una adecuada organización del ambiente, incluyendo espacios, recursos materiales y distribución
del tiempo, será fundamental para la consecución de las intenciones educativas.
El espacio escolar permitirá al niño/a situarse en él, sentirlo suyo, a partir de sus experiencias y
relaciones con personas y objetos. Ladistribución del espacio debe adecuarse a las variadas y cambiantes
necesidades de los niños/as, teniendo presentes las características de cada grupo de edad y sus
necesidades. Se deben prever las distintas situaciones y decidir sobre los medios que las hagan posibles,
evitando organizaciones rígidas y excesivamente especializadas.
La variedad de actividades educativas que se realizan hace necesariohabilitar determinados
espacios que reúnan las condiciones para las mismas. Así se pueden fijar áreas o rincones
específicamente orientados hacia el juego, la expresión plástica, las experiencias con objetos físicos o las
actividades sedentarias. Todas las dependencias se considerarán espacios educativos, diversificando los
lugares en que se desarrollen las experiencias y actividades y dando uncreciente protagonismo a los
espacios exteriores.
La diversidad de materiales con los que cuenta la Escuela debe ser adecuada por el equipo
educativo a las intenciones que se persigan, fruto de una reflexión acerca del tipo de información que se
suministra, el papel más o menos activo que concede al usuario, su contenido más o menos cerrado, su
posibilidad de usos, gestión y cuidados por parte delalumno y el tipo de tarea, actividad o función para lo
que se lo requiera, sin olvidar que los medios han de estar al servicio del proyecto educativo y no al revés.
La organización del tiempo será otro elemento a tener en cuenta. Siempre se sugiere que la
organización de las actividades presenten flexibilidad y posibilidades de adecuación al ritmo de los
niños/as. Cada sujeto ha de disponer deltiempo necesario para crecer y desarrollarse, de acuerdo con sus
ritmos individuales. Es básico, pues, respetar los principios de desarrollo cognitivo y socioafectivo,
manteniendo una organización del tiempo lo más natural posible, sin forzar el ritmo de la actividad y
manteniendo determinadas constantes temporales o rutinas, ya que las experiencias desorganizadas son
tan deshumanizadoras como lasexcesivamente tecnificadas.

Los tiempos:
Comencemos pensando acerca de la manera en que en la institución se manejarán los tiempos.
Ricci, (2000), considera que la organización del tiempo escolar obedece a la necesidad de control desde la
administración educativa, ya que la asignación rutinaria de tareas específicas en este entramado temporoespacial lo hace perfectamente posible.
La dimensióntemporal se refiere a la planificación del tiempo en una jornada o rutina diaria de
atención, debiendo incluir y asegurar las actividades pedagógicas dirigidas, de recreación, colectivas, de

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pequeño grupo e individuales, estructuradas y no estructuradas; además de los momentos para la
alimentación, la higiene y el descanso delos niños y las niñas.
En la planificación de las rutinas diarias, el equipo educativo deberá considerar diferentes fases:
toma de contacto a la entrada al Centro, preparación de las actividades, desarrollo de las mismas,
tiempo para el recuerdo-simbolización, recogida y ordenación de los materiales y tiempo de la
despedida.
Una sensibilidad especial habrá de tenerse en cuenta en los primeroscontactos que tienen los
alumnos con la institución cuando de primer año se trate.
Siempre se sugiere que las actividades presenten flexibilidad y posibilidad de adecuación a los
ritmos de los niños. La organización del tiempo debe respetar sus necesidades: afecto, actividad,
relajación, descanso, alimentación, experiencias directas con los objetos, relación y comunicación,
movimiento. El docente...