Did ctica creatividad libertad y tica como elemento fundamental de la praxis docent1

CONVENIO UPEL- IUTEPAL
Coordinacion Regional Barcelona
Edo. Anzoategui
IV SEMESTRE SECCION “A”













ESTRATEGIA DIDACTICA LIBERTAD
Y LA ETICA EN LA PRACTICA EDUCATIVA

















FACILITADORA AUTORAS:

LICDA. LAMIA KARAN DANEIZA GUTIERREZ
YORDANA FONTEN
























































CONCIENTIZAR LA DIDACTICALIBERTAD Y LA ETICA EN LA PRAXI EDUCATIVA

El docente es el guía orienta y acompaña al proceso de aprendizaje cuyo ritmo debe ser respetado. El eje del saber pedagógico se desplaza desde el transmitir conocimientos postura tradicional hacia una pedagogía centrada en los intereses del niño. A este movimiento centrado en la actividad del niño y en los procesos y leyes de desarrollo del sujeto que aprende,se opondrá otra corriente que situara el análisis en la objetivación del proceso, es decir, en las leyes que gobiernan el aprendizaje como referente empírico, siempre verificable por la experimentación. Hoy día se habla en los ámbitos educativos de apelar a la creatividad como el camino acorde para favorecer al aprendizaje. Pero mucho se habla y poco se hace, y ¿en realidad que es lo que se sabede ella? Si optamos por trabajar a partir de la creatividad primero es necesario definirla para poder entender de qué estamos hablando.

Creatividad: es la cualidad del ser humano que le permite generar nuevos universos, ampliando el mundo de lo posible Está conlleva a transformar y transformarse para vivir momentos únicos, gratificantes, relevadores, vitales; que contribuyan a la
Construcción deun existencia plena un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se construye un guía. En la persona que lo acompaña y lo alienta en su curiosidad y descubrimientos. También en alentar e incentivas a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar constataciones ycontrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra que es: indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el niño arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operara enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligenciacreadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente de la vida infantil, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural, un docente consciente de que el mundo es una unidad, donde el aprendizaje y la enseñanza son parte del cosmos y no compartimientos estancos, donde el todo tiene un movimiento espirado y dinámico.

La docencia actualnecesita urgentemente revisar y replantear sus supuestos teóricos y sus prácticas en los espacios del aula. Imprimir ingenio, creatividad y compromiso en la acción de todos los días, de todas las veces. Porque en esta tarea quien no cambia en el acontecer cotidiano de enseñar y aprender, no cambia nada. La praxis educativa lidera las actuales reformas en la medida en que los docentes son losimplementan las exigencias de excelencia, calidad y motivación, mediante la práctica pedagógica, en un intento por reconstruir la identidad de la institución. Les corresponde a los docentes universitarios, transmitir esa herencia cultural del país.
Esto requiere a su vez, de un docente calificado, motivado, reconocido por la sociedad, capaz de relacionarse con su medio social y sobre todo consiste de supersonalidad para llegar a sus estudiantes y de la unidad de su quehacer personal y profesional, como modelo de comportamiento ético para las nuevas generaciones y como orientador de la ética en la práctica pedagógica del docente debe estar fundamentada en la aplicación de teorías y métodos de enseñanza con el uso de recursos y medios que tengan la direccionalidad para llegar a sus estudiantes,...